符号表征理论视野下的美术活动探析——以泥工活动“糖果罐”为例

一、问题提出:如何促进幼儿双重表征能力发展。我们的世界充满了各种各样的符号,符号具有双重性,既具有具体特征,又具有抽象特征。具体特征就是符号作为一个独立实体所具有的特征,抽象特征指符号与所指物之间的对应关系。例如,一张纸上印刷着单词“dog”,作为一个符号,它既可以代表一种特殊的墨水图案,也代表一类动物。

幼儿园“韵律活动”概念的历史发展与精确化

韵律活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分。近30年来人们对韵律活动概念的认识存在过于宽泛、精确性不足等问题。遵循科学概念建构的程序,韵律活动首先应被归于一种表现性活动。在确定种概念的前提下,韵律活动的特征属性决定了它应该是一种在音乐的伴奏下,儿童运用一个或一组自然的身体动作来反映其音乐感受的写实性表现活动。在这一界定中,音乐与动作构成了韵律活动的基本构成要素,一方面音乐与动作都是儿童内在情感的表征手段,由此二者在韵律活动中形成一种同构关系,而且基于幼儿的年龄特点,幼儿园韵律活动中的音乐作品与动作所要表达的情感一定是幼儿生活世界之中的情感,较为单纯、直接,易被孩子感受和理解。另一方面,音乐与动作相互牵制或制约,音乐支配着动作,幼儿运用动作的目的是理解音乐作品的意义,理解并积累音乐语汇;同时,儿童动作发展水平限制着他们表达自身音乐感受与情感的方式与水平。

充分发挥评课活动的功能,促进幼儿教师专业成长

评课是幼儿园一项常规的教研活动,它是进行园本培训的重要途径。若想有效地发挥评课在促进教师专业成长方面的作用,就需要做到四定位,即评课者要将自己的角色定位为参与者、合作者和研究者;评课内容定位为基本维度与核心话题并行;评课氛围定位为民主平等对话;评课过程定位于价值中立与公平公正。

第七届全国幼儿园音乐教育观摩研讨大会综述

2010年7月20～23日，以“游戏音乐，快乐成长”为主题的第七届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会在长沙召开。会议由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主办，南京师范大学中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心、长沙师范专科学校。

年轻专家——新手教师合作研究叙事的知识论分析

1名在校硕士生和3名新手教师合作研究的过程,展现了研究生和教师从疏离到融合的发展之路。从知识论的角度看,当专业知识对新手教师的适宜性低、可接受性差、时效性不足时,新手教师对研究生的认同度较低,关系疏远。反之,则高。运用专业权威内涵的"能力和德行"要素作进一步分析和讨论,可以确定提高新手教师的教学能力、充实新手教师的专业知识是年轻专家与新手教师合作的第一要义。

农村幼儿园新手教师职业适应历程的叙事研究

近年来，新手教师的职业适应问题备受关注。研究者以苏南某农村幼儿园一名新手教师为研究对象，采用叙事研究的方式，探究其职业适应之路。研究发现，农村幼儿园新手教师职业适应呈现出阶段性特点，分别是受挫阶段、调整阶段和更新阶段。在探究各阶段的影响因素时发现外部环境的积极与否将对农村幼儿园教师职业适应发挥着导向的作用。

幼儿园音乐欣赏教学中的象征

象征是幼儿园教师用于解决幼儿音乐学习的一个重要手段。幼儿园音乐欣赏中的象征，主要指借助于感性媒介（象征体）来表现音乐的意义（象征义）。考察幼儿园的欣赏教学实践，可以发现教师们普遍采用的象征类型为：视觉符号——音乐意义、游戏——音乐意义、绘本故事——音乐意义。追问这三种类型中象征体和象征义建立的路径，可以获悉三种建立机制，即联想、约定俗成和文化传承。

探究优秀课例背后的思想——从“克隆课”谈起

一、缘自“克隆课”的思考“克隆课”是幼儿园教师模仿学习的重要体现。观摩优秀活动之后，教师们会情不自禁地去模仿和学习，以期更好地把握活动课例的教育精髓。然而当前，教师对优秀课例的学习往往聚焦于新颖的技法，缺乏对其背后的思想的探究，导致模仿的效果往往与优秀课例呈现的教学效果相去甚远，这是什么原因呢？

幼儿教师克隆学习的发展阶段及其培训策略

克隆学习是指幼儿园教师在现场观摩或视频观摩之后,直接模仿优秀课例的教学活动形式。通过对10名幼儿园教师的深度访谈,揭示了幼儿教师在克隆学习过程中不同阶段的学习特点和需求,并针对各阶段教师的困难和需求分别提出了可操作性的培训建议,以提高观摩学习的有效性。

师范院校大学生职业认知状况研究——以学前教育专业为例

以南京市某高校60位学前教育专业大学生撰写的"教育见习总结"为样本,通过内容分析法研究他们对"幼儿教师"职业的认识。结果表明,大学生的教育见习总结以"全景性"描述为主要特征;集体教学活动是他们最为关注的内容;"爱心"是成为幼儿教师的首要条件;职业规划方面主要表现为"喊口号"。以此为基础,从理论学习的价值、课程设置、实习指导教师的作用、职业规划意识等方面进行了原因的探讨,并提出了相应的建议:改革选拔制度,提升理论学习价值;建构幼儿园教育的全息图景;建立实习指导教师管理制度;创设开放的职业规划课程。

从“美育”的视角探讨“围裙剧场”的价值与功能

我们的美育需要依托生活这个母体,去帮助幼儿建立对美的全面认识和理解。我们有理由相信,一个能够用心灵去感受和表现生活之美的孩子必定是充满爱的。

农村幼儿园临时代课教师情绪的叙事研究

农村幼儿园临时代课教师是农村幼儿园教师队伍中的一个特殊群体，通过叙事研究发现他们有着独特的内心需求，外在的情绪表现为“愤怒”“担忧”和“排斥”。他们强烈地希望获得“编制”身份，以实现提高工作待遇的愿望、实现“老有所依，病有所养”的保障。相较于对物质生活的渴望，教师们专业发展的内驱力不足。基于临时代课教师内心的愿望，他们的专业化建设需要满足“师之为人”的需求，再向他们提供“人之为师”所需的支架，最后要对他们施以完整的“生命的关怀”。

我国幼儿园戏剧教育研究的回顾和展望——基于中国知网(1999~2019年)的数据分析

戏剧教育在我国幼儿园经历了从陌生到接纳再到重视的艰辛过程,现有的文献鲜少对这一过程进行整体的描述和分析。本研究选取中国知网近20年“幼儿园戏剧教育”的相关文献进行研究和分析,发现中国幼儿园的戏剧研究呈现出多元且偏倚的发展图景,形成“应用研究为主导”的特征,其中戏剧教学策略的研究成为应用研究的中心。“通过戏剧的教育”的工具论思想深入幼儿园戏剧教育之中,研究方法的规范性却不容乐观。基于此,幼儿园戏剧教育可以将加强基本理论研究,提高研究方法的科学性,加强“基于儿童声音”的研究,丰富本土化研究的多样性作为未来的发展方向。

情绪劳动对幼儿园教师的意义:一项定量研究

情绪劳动是一把“双刃剑”。在早期的研究中,学者们大多关注的是情绪劳动的负面影响,如由情绪劳动带来的工作压力、工作倦怠以及对身心健康的影响等。但在随后的研究中,情绪劳动的积极影响得到关注,如情绪劳动可提高员工的经济收入、自我成就感的实现等。本研究利用1040名各类幼儿园教师样本,探究幼儿园教师这一特殊职业群体的情绪劳动状况。研究结果表明:(1)幼儿教师“很少”进行表层表现,“有时”或“经常”进行深层表现,几乎“总是”呈现自然表现;(2)表层表现和教师的付出、教学经验和家庭对工作的干扰有正相关系;(3)深层表现对情绪耗竭和低成就感均有抑制作用,而自然表现则对低成就感和去个人化有抑制作用。本研究结果与传统研究结果并不一致,但与学前教育工作在情绪劳动的特殊性方面密切相关,契合国际上重建幼儿教育专业的概念运动。可见,拥有专业成就感与满足感是提高教师社会身份之关键,同时对完善我国幼儿园教师专业标准研制具有有益启示。

围裙剧课程建构的可能性：理念和实践

围裙剧是近两年幼儿园戏剧教育活动的一种新形式,在家长开放日、节庆活动中承担了重要角色,俨然是教师开展“公开课”的“神器”。良好的使用效果和来自幼儿的喜欢,促使幼儿园教师产生了一个新需求:建构以围裙剧为主要形式的课程。

课程学习经历、班级环境对学前教育师范生学习动机的影响:职业认同的中介效应

本研究基于社会认知论,探析课程学习经历、班级环境、职业认同对学前教育师范生学习动机的影响及其作用机制。研究发现,营造促进学习的物理和社会心理环境、关注师范生与环境之间互动的差异性、发挥情感因素在学习中的作用,可以显著增强学前教育师范生的学习动机。

同事间信任对幼儿园教师消极情绪的影响:职业延迟满足的中介作用

幼儿园教师工作中的消极情绪不仅有损教师身心健康,而且会降低教育质量,伤害幼儿身心健康,所以不容忽视。为探讨同事间信任、职业延迟满足对幼儿园教师工作中消极情绪的影响及其内在作用机制,本研究对1012名幼儿园教师进行了问卷调查。结果发现,幼儿园教师工作中的抑郁情绪高于常模水平,焦虑情绪低于常模水平;幼儿园教师的同事间信任度较高,且同事间信任对工作中消极情绪具有显著的抑制作用;幼儿园教师的职业延迟满足表现良好,职业延迟满足不仅对工作中消极情绪具有直接的抑制作用,而且在同事间信任对工作中消极情绪的影响中起显著的中介效应。幼儿园教师提高自身诚信修养,幼儿园强化信任文化建设,多措并举提升幼儿园教师的职业延迟满足,有助于缓解幼儿园教师工作中的消极情绪。

幼儿睡眠管理策略

从幼儿身心特点入手,对幼儿睡眠障碍影响因素进行分析,结合幼儿的情感需求、生活需求、环境需求,总结幼儿睡眠障碍的表现,探讨进行科学睡眠管理,缓解幼儿不良情绪,防止幼儿睡眠障碍发生的策略,如进行睡前准备、营造良好的睡眠环境,配音乐讲故事、增强幼儿主动入睡的意愿,引导幼儿自主管理情绪,开展游戏活动、培养幼儿良好的睡眠习惯,制定睡眠规则、引导幼儿建立良好的作息规律,帮助幼儿养成独自睡眠的习惯等,科学有效提高幼儿的睡眠质量,使幼儿在快乐、轻松、和谐、舒适的环境中生活、学习,实现身心的健康成长。