基于核心素养的小学生数学抽象能力培养——以图形与几何的概念教学为例

小学阶段的数学抽象素养具体表现在:能从具体现象或事物中提取出数学概念和几何图形,辨别出其中的数量关系和图形关系,并形成数感和初步的符号意识。在小学数学课程中,“图形与几何”是最重要的知识板块之一,该板块主要包括图形的认识、图形的测量、图形的运动等内容,其主要教学目标在于发展学生的几何直观、空间观念及推理能力。图形与几何的概念教学是一个由表及里的过程,这与数学抽象能力的培养路径如出一辙,而最初的抽象是基于直观的,抽象是一种思维过程,是形成概念的必要手段。文章以小学阶段图形与几何的概念教学为例,通过概念的引入、形成、应用和延伸四个过程,探讨培养小学生数学抽象能力的方法,旨在提高学生的抽象素养,促进其全面素质的发展。

数学体验式教学与学生核心素养的提升

在当前的素质教育过程中,如何在教学的过程中将核心素养的培养应用进去已经成为小学数学教学的重要内容。小学数学能有效培养学生的逻辑思维和创新意识,在其中将一些新型的教学方式应用进去,能够有效提升学生核心素养,比如体验式教学模式。基于此,本文将从其重要性入手,对具体的应用策略进行深入分析。

高年级学生数学核心素养的培养途径

现代社会科技的不断发展,致使教育越来越受到重视,教育是每名学生步入社会的必经之路。数学作为学生教育之路上的重要学科之一,能培养学生的数学思想以及数学核心素养。在高年级数学学习中,学生不仅能够提升运算能力,而且能形成更深层次的数学思想,能使其深刻认识到数学与生活的密切关系,为日后处理难度更高的问题做铺垫。本文将探讨在教学中培养高年级学生的数学核心素养,进一步推动高年级学生数学教育的长远发展。