学生运动目标定向与文化课成绩相关性研究

本文主要以实验为基础,研究学生在体育教学中任务定向与自我定向对其运动成绩的影响是否存在关联;运动中的目标定向与学业中的目标定向是否有关联性;目标定向对体育课与文化课学习所产生的效益。通过实验结果进行全面深入分析,找出运动目标定向与文化课成绩的内在联系,为教学提供有价值的参考,培养全面发展的人才。

篮球课动态分层教学模式的探究

在篮球教学中运用动态分层,使学生获得适合自己的学习体验。通过实践建立起学生进步的阶梯,提高了学生的篮球技能水平。借鉴分层教学的理论和经验,优化教学模式,使其保持动态。对实践效果深入分析,教学过程细致研究,为篮球教学提供方法、策略,为体育教学提供参考。

体育学科核心素养下课堂教学的重构

围绕学科核心素养的课程改革已经广泛实施,它将对体育课程的功能和价值进行重新定位,形成更加完善的育人体系。以"运动能力、健康行为、体育品德"的育人价值为导向,深度挖掘体育核心素养的内涵,构建"以人为本"的课堂教学框架,对当下体育教学进行多维度分析,探索新型的教法、学法,为课堂教学提供导向型参考建议。

“轻负高质”体育课堂教学的实践与探索

本文以体育课堂教学评价标准为出发点,探讨课堂教学的有效性。在钻研教材和了解学情基础之上,优化教学设计;强化课堂教学技能,提高导入、示范、运用体语的能力;美化评价语言,发挥评价的促进、激励功能,提高教学的实效性。

目标定向理论在初中前掷实心球教学中的应用研究

本文通过目标定向理论在初中前掷实心球教学中的运用,探究教学的可行性与有效性。实验研究证明,目标定向理论能够集中学生注意力,有利于激发学生学习的兴趣和维持正确的学习动机,能使学生掌握与运用目标学习法,有利于提高学生分析和解决问题的能力。

素质拓展视角下体育课程内容的创编

本文基于体育课程资源开发的现状,从素质拓展的角度对体育课程内容创编进行了研究。从利用身体练习资源、利用体育器材设施、利用其它学科资源三个方面进行剖析,探讨体育课程内容创编的意义、方法、途径、应用价值等问题,旨在为体育课程内容创编提供理论依据,丰富内容体系,提高体育教学效果,推进体育课程的完善和发展。

目标定向在篮球教学中的应用研究

体育教学改革不断深化,教师普遍重视探索有效的教学理论与方法。本文以提高篮球教学质量为目的,将目标定向运用于教学之中。根据篮球运动的规律和特点,在学习过程中对学生的目标和任务定向进行引导,结合学生的学习效果,深入分析其产生的原因,提出可借鉴的建议,为教学提供参考依据,以此来促进学生篮球运动水平的提高。

价值判断在体育课程内容资源开发中的应用

体育课程的价值是多元的,如何精准把握核心价值,对发挥体育的功能和育人有着重要的意义。本文从身体健康、心理健康、社会适应价值三方面判断进行剖析,探讨运用价值判断的意义、方法、途径、价值等问题,得出研究结果并提出建议,为体育课程内容资源开发提供导向性参考依据,提高教学效果,推进体育课程的完善和发展。

体育课动态分层教学策略的探讨

动态分层是在分层的基础上,经过一段时间或一个周期的教学后,根据学生水平重新分组,教学方法和目标进行合适的调整,满足学生发展的需要,使分层教学保持一种"动态"的过程。对体育课进行实践和研究,深入剖析实施的过程和存在的问题,提出完善和优化教学的策略,探索其功能和价值,为构建"因材施教"的教学体系提供可借鉴的理论依据和实践经验。

动态分层在篮球选项课教学中的实践研究

动态分层教学依据因材施教的原则,使教学适应各层次学生的水平和潜在发展空间,有针对性地设计教学环节和组织教学,使学生在原有基础上得到最大程度的发展。经实践和对比研究发现,动态分层教学效果优于传统教学。探讨实践中的若干问题,深入分析教学实践,为体育教学提供导向型参考依据。

社会变迁与学校普拉提运动的开展

社会变迁对普拉提运动产生了多方面的影响。通过对国内外发展现状的分析,结合学校体育的实际情况,探索在学校开展普拉提运动的路径。对学校如何开展进行深入研究,阐述观点,旨在为推广普拉提和校园体育文化建设提供可借鉴的参考建议。