让学生成为快乐的自由人

教育部2009年8月印发的《中小学班主任工作规定》特别强调指出：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。反思现行的教育教学管理，我们的“批评教育”是不是力度不够呢？

上善若水 德育无痕

学校德育需要唤醒学生的向善之心,它理应悄然无痕地进入学生的心田,《老子》倡导的"上善若水"思想给了德育有益的启示。要做到德育无痕,德育者需要确立"善利万物"、"处恶守弱"的战略定位;要遵循"见素抱朴"、"自化自成"、"道法自然"的基本原则;要坚持"致虚极守静笃"、"外化而内不化"的实施方法。至高至善的德育境界,是顺乎天性的和谐生长。

作业个性化,想说爱你不容易

学生的课业负担和作业的有效性引起社会的关注,个性化作业的理念逐步被人们认同。在讲授思想政治课必修一《新时代的劳动者》的相关知识后,为贯彻个性化作业的原则,

在政治课教学中激活学生资源

生本教育坚持"以学生生命发展为本"的教育理念,认为学生是教育的动力资源和重要的"活性资源"。中学政治课教学中,有待激活的学生资源包括学生个性化学习素质、学生群体性互动资源、学生经历性社会资源、教学生成性动态资源。在课堂教学中激活学生资源必须坚持教少学多、自主感悟、多元创生、情感体验的原则,有赖于营造安全、和谐、开放的教学氛围。

政治课教学中课堂提问的意与境

作为启迪学生的课堂常规手段,课堂提问越来越追求实效性和艺术性,如何进行课堂提问值得我们不断研究。透过四位青年政治教师的对比课教学,得出一个结论:政治课教学中课堂提问要注意"三个立意"与"三种情境",即:问题立意、人本立意、德育立意、生活型情境、生态型情境、发展型情境。

当探究性活动遭遇学生的功利性思维

学生参与探究性活动是探究性学习的外在表现形式。在根深蒂固的功利性思维驱使下,学生的探究性活动常常迷失核心目标指向。规范和激励学生的探究行为,既需要建立适合探究性活动的评价机制,也需要教育者的理性引导。

论政治课教学中实施生本教育的目标模式

郭思乐教授提出的生本教育理论体系,突出了学生在教育中的主体地位。思想政治课教学要充分利用学生这一教育的"基础性、活性"资源,建立多元化、多层次的教育信息交流模式,健全包括学生、教师、社会各主体在内的教育互动生态模式,崇尚互相尊重、和谐共进的师生关系模式。以生本教育为指导的思想政治课教学将更有利于学生智力的发展和品德的内化与提高。

对思想政治课情感教育的理性反思

思想政治课教学要走出情感教育的误区，必须体现情感手段和情感目标的统一；既要激发学生外在的情感活力，更要激发学生内隐的理性情感；学生的情感靠引导更靠觉悟，要让学生在情感觉悟中促进情感的自我升华；学生的情感需要社会化，更需要个性化；应视情况采用或持续或脉冲式的情感教育，加深学生的情感体验。

从公开课“砸锅”看课堂教学完美

今天全校20多位教师来听我的公开课：《价值规律》。教学正按既定的设计有条不紊地循序推进，该讲的重点、难点都讲了，师生间的配合令我满意。最后的8分钟，我计划安排学生讨论“近年来的石油价格波动”时间还绰绰有余。

单机立体静置设备的吊装方法

为了提高设备吊装过程中的安全性、吊装效率及经济性,结合某工厂炭黑铝合金罐体吊装工程,提出了单机立体静置设备的套装法吊装.通过施工方案、吊点选择、水平运输、钢排设计计算和吊耳的设计计算,最终确定了吊装运输方案.实践证明:该方案安全性及经济性良好,同时也对进一步改进和完善设备吊装方案具有一定的参考价值.

信息技术融入学科教学的价值取向

一、点缀教学过程 【案例】有人说，迄今为止，有3个著名的苹果对人类历史产生了重大影响，一个诱惑了夏娃，一个砸醒了牛顿，一个握在乔布斯手中。夏娃的苹果带我们看到这个新世界，牛顿的苹果带我们了解这个新世界，那么乔布斯的苹果给世界带来什么样的影响呢？视频播放乔布斯：创新改变生活（视频略）。

追求幸福的思想政治课堂

心理学家奚恺元教授曾指出：学习的最终目标不是绝对成绩的最大化，而是在获得成绩的历程中收获的幸福最大化。从这个意义上讲，让每一个学生在学习中不断体验幸福，应是每一位教育工作者的最大责任。但在实践中，我们的教育行为常常被功利性考试所左右，过分关注学生的考试成绩，学生凶此无从体会“幸福”。