基于核心素养水平等级的分级课程教学探索——以氧化剂和还原剂“教-学-评”分级课程教学为例

基于化学核心素养水平等级,编制“氧化剂和还原剂”的“教-学-评”一体化分级课程教学内容,建构A、B分级课程学习班,学生自主选择契合自己未来个人发展需要的化学分级课程内容,走班学习,实现同学科不同学业质量水平等级要求下的学习环境,达成不同学生核心素养差异化培养的教学目标。

阅读求同学习法在化学学习中的应用

一、问题提出背景化学思维起于研究实物材料和对化学现象的观察和初步的(低阶的)实验思维[1].化学学习在积累了丰富的物质性质、制取和用途等感性材料的基础上,进行反省思考学习,然后升华到对物质组成、结构、原理、理论的规律性学习,学习过程从低阶的"知道、理解、应用"思维,跨入高阶的"分析、综合、评价、创新"思维.