基于小学语文阅读核心素养评价的反思与突围

阅读核心素养是语文阅读教学培养核心素质的关键。阅读教学是语文教学中的核心板块,是伴随教育改革必不可少的组成部分。鉴于现有小学语文阅读核心素质的测评改革,借鉴国外有效的阅读评价教育模式,探究阅读核心素养的内涵,挖掘实际教学潜在问题,阐述如何使得教育改革回归到核心素养的培养,并进行深刻反思。

巧施有效策略,促进思维发展

思维发展与提升是学生语文核心素养的重要组成部分,是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。在指向核心素养培养的今天,思维发展与提升显得尤为重要。纵观如今的语文课堂,许多时候貌似学习在发生,其实没有在"真发生"。课堂上,教师按部就班,对于教材课文串讲串问,理性分析多,理解内容多,学生的阅读感悟少,思维训练少,应用迁移少,学生思维的发展没能得到足够的重视。

让课堂因“美”而精彩——浅谈语文教学中的美育渗透

翻开新教材，你肯定会被书中那精美的图案、优美的语言所陶醉。每当拿起语文书，看着这些文质兼美的课文时，我都会静静地思索：如何和学生一起走进“美”的世界．一起去感受和领悟呢？著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力教育。《语文课程标准》指出：要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。”那么．在当前的语文教学改革中，如何把美育渗透到语文教学中。让学生得到美的熏陶呢？下面谈一下自己在教学实践中的点滴体会。

情感体验在习作教学中的应用策略研究

生活是写作的源泉,写作的灵感来源于生活又高于生活。学生的作文只有基于对生活细节的观察、思考,才能做到有感而发、真情流露。作文教学只有诱发学生的情感,唤起情感的体验,才能点燃习作激情,使习作教学充满生命的活力。文章论述如何丰富学生的情感体验,助力习作教学。

让课堂因朗读而精彩——浅谈语文教学中的朗读教学

朗读,在学习语文中有着特殊的功能,它既有吸收课文语言、内容的功能,又有发展语言、发展思维、激发朗读者情感的功能。在教改的今天,朗读越来越多地应用于语文教学中,越来越得到重视。

自读课教学课堂融入游戏精神的策略分析

小学阶段是小学生身心发展的最佳阶段,他们对外界的事物充满着好奇心和探索欲,根据小学生的这一特点,我们把游戏精神融入到小学语文课堂教学当中,对学生的学习一定会有更好的促进作用,让学生在游戏中学到对自己有用的知识。本文针对游戏精神视角下指向迁移运用和积累的自读课教学模式,探讨将游戏精神融入小学语文课堂教学的四点策略。

有效识字,夯实基础——浅议低年级识字教学

识字教学是阅读教学和习作教学的基础,学生从运用口头语言过渡到书面语言,其阅读和习作都必须要有一定的识字量为前提。在教学中应摒弃枯燥的传统方法,创设情境,组织活动,让学生快乐主动地识字,提高识字教学的有效性,从而夯实语文基础。