标签理论视域下的高职生就业质量研究

标签理论认为,高职生入口身份的"标签化"、高职教育教学模式"标签化"以及社会与就业单位对高职生文凭身份的"标签化"共同造就了高职生就业"量"高"质"不高的现象。因此,变革高等院校考试招生制度、教学模式凸显高职特色、改变社会对高职生的刻板印象等措施多元并举才能有效提升高职生的就业质量。

当前我国大学生社会责任感培养现状与应对策略

目前,我国当代大学生的社会责任感培养存在诸如忽视大学生的主体性需求,较少直面大学生的责任冲突;过多注重理论传授,方法、路径比较单一,不能满足大学生的个性化需求;教师的情感人文素养有待提升,专业化程度不高等问题。面对这些问题,大学需要树立现代的责任观、树立人本主义的教育观、树立关系型的情感观的教育理念;通过认知—判断、参与—体验、交往—实践、反思—评价的教育路径促进大学生社会责任感的提升。

高职院校生态文明建设存在的问题及对策

当前,我国高职教育中的生态文明建设现状并不理想。高职院校应该从创新思想观念、加强教师队伍建设、加强生态文明建设与专业特色相结合、注重高职院校环境景观的设计与建设等方面着手,把生态文明建设与自身的专业发展特色联系起来,开展多学科、跨学科的和交叉学科的生态文明教育形式。

新形势下高校大学生就业指导体系的再思考

在我国经济发展速度减缓的大背景下,大学生的就业形势不容乐观。我们认为,大学生就业指导体系研究应顺应时代发展要求,借助互联网技术支撑优势,更加注重大学生创业指导教育,分层次、全程化、有针对性地提高大学生的就业率。本文分析了高校大学生就业指导体系研究的必要性,并依据高校大学生就业指导体系研究的现状和存在的问题,提出了高校大学生就业指导体系研究内容的三个方向:利用"互联网+"构建与时俱进的高校大学生互联网就业指导体系、创业辅导的新突破和将大学生就业指导课程列入高校教学计划。

贫困地区“读书无用论”出现的原因探析与解决对策

近年我国贫困地区掀起"读书无用论"的思潮,直接影响到农民对知识的追求和对子女教育的投入,更不利于我国社会主义新农村建设。本文从思想观念、社会环境因素和经济因素三个方面对"读书无用论"的兴起做了分析,并提出了相应的解决对策,希望有助于引起人们对"读书无用"的关注。

重庆市大学生信息能力现状调查研究

采用调查问卷对重庆市805名大学生进行抽样调查,研究大学生信息能力的现状。结果发现:重庆市大学生的利用信息能力在各项信息能力中最高,而交流信息能力相对较低,且男女生、文理生及不同生源地、不同年级和类型的大学生在信息能力各项因子上存在不同程度的差异。基于以上问题,提出相应的教育对策。

雷帕霉素协同去甲氧柔红霉素诱导人急性T淋巴细胞白血病Jurkat细胞株凋亡的作用

目的:探讨去甲氧柔红霉素(idarubicin,IDA)联合雷帕霉素(rapamycin,Rapa)抗人急性T淋巴细胞白血病(T-ALL)Jurkat细胞株的效应及机制。方法:应用CCK-8法分析两药联用对细胞增殖的影响;Isobologram法分析两药联合作用的性质;电镜形态学观察和Annexin V/PI染色流式细胞仪检测细胞凋亡情况;免疫印迹法检测凋亡相关基因Caspase3、PARP、Caspase8、Caspase9及Akt、p-Akt、P85S6K、p-P85S6K、P70S6K、p-P70S6K、ERK1/2、p-ERK1/2等蛋白质水平表达。结果:CCK-8法示IDA联合Rapa能明显降低IDA的半数抑制浓度(50%inhibition concentration,IC50)值。Isobologram法示两药联合指数小于1。免疫印迹法示两药联用组较IDA单用组更能激活Caspase3和底物PARP,Caspase8和Caspase9在两药联用组均呈现明显激活。IDA联用Rapa后能使mTOR信号通路上游的Akt及下游的P85S6K、P70S6K分子磷酸化水平明显降低,并能协同下调ERK的磷酸化水平。结论:Rapa和IDA对Jurkat细胞的生长抑制具有协同作用,两药联用时细胞凋亡增加,且通过线粒体和细胞膜双途径增强凋亡效应。其协同机制可能与Rapa逆转IDA引起的Akt/mTOR信号通路激活,并抑制ERK信号活化有关。

重庆市高职生消费情况调查研究

大学生的消费观念和消费行为与其世界观、价值观的联系甚为紧密,理应高度关注和重视。本研究聚焦于重庆市高职院校大学生群体,采用自行设计的问卷对重庆市高职生进行分层抽样调查,结果显示,重庆市高职生总体消费观念和消费行为趋于理性、合理,表现在消费的主要提供渠道上多依赖于家人、奖助学金和兼职,在消费结构上表现出多元化特点,出现了追求享受和发展的一系列"高消费需求",但主要还是以满足基本需求为主。

非亲缘外周血造血干细胞移植治疗重型β-地中海贫血1例

患儿,女,4岁,体质量19kg。生后4个月开始进行性面色苍白伴巩膜黄染,血红蛋白65g/L,白细胞和血小板均正常,血红蛋白电泳血红蛋白A48.1%、血红蛋白A24.2%、抗碱血红蛋白47.7%,基因型为β地贫纯合子,诊断为重型β地中海贫血,以间断大量输血维持生命。于2005-12-09在厦门大学附属中山医院血液科接受非亲缘性外周血干细胞移植。预处理方案采用常规氟达拉滨、白消胺、环磷酰胺三药联合方案,以环孢菌素A、霉酚酸酯、抗胸腺淋巴细胞免疫球蛋白联合预防移植物抗宿主病,供受者人类白细胞抗原高分辨全相合,ABO血型次要不合(O-A),输入CD34+干细胞11.4×106/kg。植入成功,移植后12d中性粒细胞>0.5×109L-1,移植后37d血小板>50×109L-1,移植后35d患者血型检测转变为供者血型,患儿血红蛋白达到100g/L的时间是28d,移植后患儿未再输血,血红蛋白维持130g/L以上,整个移植过程顺利,未出现严重感染和移植物抗宿主反应,随访18个月,患儿生活正常,发育良好。

浅析女性教育领导的特质及发展现状

女性领导者本身有着自己的特质,她们情感丰富,具有较强的沟通力和协调力,正是这种天性赋予她们独特的领导风格和领导方式,然而无论从数量、职位和机构上看女性领导者在教育行政中都始终处于边缘地位,需要为此采取积极的应对策略。

美日企业招聘方式对中国企业人才招聘的启示

企业人力资源开发和管理的地位日益重要,如何构建合理的人力资源管理体制与模式,对企业的发展起着重要作用。中国企业的人力资源管理同发达国家比较,还存在许多不足,在一定程度上制约了企业的发展。通过对美日企业的人力资源管理模式中招聘、使用、培训、薪酬、激励和绩效等方面的对比,分析中国企业在人才招聘管理中存在的问题,并借鉴美日企业人才招聘的优势提出一些有益的建议。

德国职业教育与高等教育融通的实践路径及启示——基于“广义的现代职业性”视角

德国职业教育与高等教育的关系经由分立走向融通,进而搭建起良好的融通路径,这成为德国教育体系适应新的时代背景发展的重要课题。“工业4.0”的提出,使得职业教育与高等教育在“广义的现代职业性”理论引领下开展融通的实践探索,亦即职业教育的“学术化”融通与高等教育的“职业性”融通。借鉴德国经验,我国在推进职业教育与高等教育融通进程中需要加强立法和体制创新,构建国家职业资格框架,重视工作过程导向教学等。

人工智能环境下的课堂教学:变化与坚守

人工智能能够全方位影响课堂教学,能够促成课堂教学方式、空间和评价等方面的极大变化,而教育本质决定了课堂教学需要在变化中有所坚守。根据人工智能的影响,课堂教学的合理建构可以从以下几个方面着手:明确课堂教学的目标追求,厘清技术应用的思路方向;重新认识课堂教学诸要素关系,建构技术应用大致格局;加强课堂结合人工智能研究,奠定实践应用的认识基础;培养教师课堂实践技能,提高智能技术驾驭能力;依据教育规律应用智能技术,提高课堂实效性。

全科师范生教师职业认同的现状调查

全科师范生的教师职业认同表现为全科师范生对乡村教师职业产生的有意义、有价值的积极认知和情感体验,并付诸意志行为努力的心理特质。全科师范生从一名大学生向乡村小学教师身份转变的过程必然要经历一系列的适应性发展,其中教师职业认同的形成是极为重要的心理建设环节,它是全科师范生未来投入真实教育教学情境的必要心理准备,是成就“四有好老师”“四个引路人”的基本条件,影响着全科教师良好职业情怀和乡村教育从教信念的养成。

我国台湾地区生涯教育经验与启示

通过梳理我国台湾地区生涯教育发展历程,发现其有四大显著特点:重视生涯教育的课程设计,实现生涯教育对象的全覆盖,西方生涯理论的本土化应用,建立完善的生涯教师资格制度。我国台湾地区生涯教育的理论成果与实践经验,值得学界研究和借鉴。

如何让中学生走出“信息焦虑”

一、引言21世纪是一个信息化的时代,我们每天都要面临着成千上万的新信息的产生。这些信息的存在环境和条件正发生前所未有的变化,报刊、手机、电视、电脑等资讯工具的使用,特别是互联网的普及,更推动了信息化社会的加速度发展。奈斯比特(Naisbit,1989)写道大概每5.

中西部高等教育振兴的多维思考(笔谈)

主持人语:国家振兴中西部高等教育的战略是一以贯之、多措并举推进中西部高等教育现代化。站在新的历史节点,进一步全面理解与深刻把握中西部高等教育的政策旨归与本真内涵,激发内生动力和发展活力,是中西部高等教育迈进新征程、建功新时代的紧迫课题。

秋天的颜色

说起秋,人们总是不由自主地想到黄澄澄的麦场与似火的枫叶.而我心中的秋却是那黄绿交织的颜色.校园里有一条亭廊,被繁茂而古老的藤蔓缠着,绕着.我已分不清亭柱与藤蔓了,因为那粗壮的枝条缠得太紧了.……

角色理论视角下教师职业倦怠问题探究

教师职业倦怠关系教师本人身心健康,对学生人格发展和成长成才乃至整个教育事业都将产生负面影响.情绪衰竭、人际关系疏离和低成就感是教师职业倦怠的具体体现,依据社会学中的角色理论进行分析,角色认知冲突容易导致教师情绪衰竭,角色期望消解容易导致教师人际关系疏离,角色认同式微容易导致教师低成就感.笔者认为,应该加强对教师多重角色的理性认知,重视教师情绪智能发展;适当降低社会对教师角色的不合理期望,增强教师人际交往的主动性;建立教师付出和回报相一致的角色认同机制,提升教师的成就感.