生物炭对生物油浆热解特性的影响

为研究生物炭对生物油浆热解特性的影响,制备了不同理化结构的生物炭。利用热重分析仪(TG)和热裂解-气相色谱-质谱联用(Py-GCMS)分别研究生物油浆体系中生物炭对生物油受热结焦的影响,以及生物炭吸附及催化作用对生物油热解的影响。试验结果表明,低升温速率下,生物油更易结焦;生物炭选择性吸附易结焦组分能够减少未被炭吸附的生物油的结焦,有利于提高反应器运行的稳定性。通过计算生物油和生物炭混合物在没有交互反应情况下的理论结焦率发现,700℃下CO_(2)活化制备的生物炭与生物油混合物的理论计算值略高于实际值,表明生物炭能够对生物油起到催化裂解的作用。生物炭孔隙内部生物油的结焦受到生物炭吸附与催化双重作用影响。Py-GCMS结果显示,生物炭能够催化生物油中的组分向酚类物质转化,且经原位催化的生物油热解产物中酚类含量为65.13%,低于非原位催化的69.01%。这是由于其生成的挥发分在生物炭孔隙内转化为积碳,覆盖了生物炭上部分的活性位点,降低了生物炭的催化效果。总体而言,生物油浆中,生物炭能够催化裂解生物油中易结焦的芳香族化合物。

江苏“大学叙事”的文化抒写及地域特征

新中国成立特别是新时期以来,作为知识分子重要场域的大学也同样走进了文学的视野,"大学叙事"逐步活跃起来。本文以江苏"大学叙事"的小说文本为研究对象,阐述江苏"大学叙事"的文化抒写及其地方特色,呼吁学界乃至社会对江苏"大学叙事"的文化价值、社会价值、审美价值等予以全方位的关注。

神情并茂 趣味无穷——从审美角度看中国古典诗歌的细节描写

细节描写是古典诗歌中非常重要的表现手法,也是诗歌产生感染力的重要因素。通过对古典诗歌的审美把握,透视形与神、意及趣、情同景的辩证统一关系,了解传神、传情、传趣是古典诗歌描写的重要特点,从这一角度提高人们对中国古典诗歌的鉴赏水平。

应用写作教学中的教师修养及主导作用

应用写作能力是智能结构中不可缺少的组成部分,对大学生进行现代应用写作能力的训练,是实施素质教育的基础,也是高校教学的重要一环。本文试从应用写作教学角度探讨教师的主体修养、主导作用对教学的有益启迪,提出教学法改革之浅见。

大运河(淮安段)文化遗产保护传承利用存在的问题及对策

运河文化是淮安代表性文化。因运河而生的物质文化遗产、非物质文化遗产,不仅数量很多而且种类繁杂。它体现了淮安的文化底蕴的深厚。长期以来,这些文化遗产作为旅游开发发展经济的重要资源,在开发利用。在中国大运河文化申报世界文化遗产名录成功以后,对"文化遗产"的保护、传承、利用显然不够。通过对大运河(淮安段)文化遗产资源的梳理、问题的寻找应对举措的阐述,引起地域上的人们的深思、慎行,从意识上、从机制上进一步保护传承运河文化遗产,达到可持续开发、利用、传承之目的。

出色的怪诞也是一种新的美——从审美角度看新时期小说人物形象塑造

怪诞既是传统又有借鉴,是美学范畴讨论的问题。探讨新时期的小说家们塑造出系列怪诞的人物形象的生活基础,分析怪诞与圆形人物、内外互补、性格层次联系以及怪诞与变形在美学上的关系。通过审美判断,引导读者对人的本质、人生价值做更进一步的深入思考,让人在悲愤、痛恨中反省、自悟,萌发生活的信心和勇气。

大学生应用写作能力培养的三个境界

应用写作能力是现代人才必备的技能之一。而应用写作教学的现状却不尽如人意，各校将改革的重点放在授课方式、授课内容和教材变革方面，希望提高教学质量，但效果甚微，甚至有滑坡现象。针对目前大学应用文教学的现状，社会甚为不满。

提升大学应用写作学术品位之我见

“学术是自觉、系统和专门化的思想与智慧的生产活动及其成果。”学术品位是某个学科（或某类科学）在学术研究上拥有的品质等第和价值取向，实际上是学术含金量的标志。中国是个文章大国，而实用文章又占了绝大比重。对文章的研究早在先秦就开始，魏晋六朝确已成为“学问”。历经干百年，文章学术走到了今天的可悲的境地，尤其是应用写作，更是走到了矛盾的困境。“在人才市场竞争中，应用文写作能力已成为用人单位衡量人才素质的一个重要方面。”

运用科学教学方法 提高英语复习效果——全国英语“四位一体”教学法实验研究报告

全国英语“四位一体”教学法是目前国内比较受欢迎的教学方法之一。为了能大面积提高英语考试成绩，减轻师生复习负担，验证该教学法的复习效果，在我校八年级的九个普通班中选取一个班作为实验班，重点班中选取一个班作为对比班，严格按照该教学法的实验要求，针对期中、期末复习开展实验教学。通过实验教学，达到了预期的目的，取得了令人满意的复习效果。实验班学生成绩普遍得到了提高，培养了一批学优生，减少了学差生，激发了学习热情，减轻了学习负担，提高了复习效果，培养了学习兴趣。本轮实验再一次证明，该教学法是一种高效、快速、易操的科学日常复习教学方法。

略谈古典诗歌中的细节描写

细节是文艺作品中组成社会环境、自然环境、人物性格和生活事物的最小单位。一般地说,对那些细微、具体可感并具有典型意义的东西的描写,特别是能展示人物思想及其性格特征的那些具体、细微具有典型意义的语言、行动、心理活动的描写,都可称之为细节描写。细节与情节相比,它们尽管共同承担着再现生活的任务,但它们包含的内容、表现的形式和所需的手段却不尽相同。比较而言,情节装的是故事,细节则装的是性格;情节是矛盾纵向的。

浅谈文学的审美特质

“艺术并不完全服从自然界的必然之理,而是有它自己的规律”(歌德话)。这艺术的“自己的规律”是什么?至今人们还莫衷一是。在我国,流行甚广、影响颇深的可谓再现的理论,认为文学是社会生活的形象的反映,而实现这形象反映的根本就是真实地冷静地再现客观现实关系。诚然,文学是再现客观现实关系的。

从“自我镜像”看《玉娇梨》的双美追求

中国古代长篇才子佳人小说《玉娇梨》在小说史上有其不可取代的存在价值。长期以来学界多从作者、版本考证、创作得失等不同的视角对其展开研究。然而对困扰读者的一些重要问题却缺少梳理,如小说虽也写到才子佳人谈婚论嫁,但并非只是消遣娱乐的才子佳人小说;作者借爱情以写其政治寓言,表现他的乱世焦虑和人生思考,同时也表明在男权社会里他对女性的尊重;"镜像"理论可以诠释才子、佳人在婚恋文化上的超越世俗情感的双美追求。

中考英语文化测试的现状与对策

引言 随着跨文化交际研究的不断深入，外语教学中文化教学与跨文化交际能力的培养越来越受到学术界的重视。有学者指出，第二语言教学的主要任务在于培养学生的跨文化交际能力（毕继万，2005）。在义务教育阶段，教育部2012年出版的《义务教育英语课程标准》（以下简称《课程标准》）对英语课程明确提出了工具性和人文性双重性质，并将文化意识与语言技能、语言知识、情感态度、学习策略定位为英语课程总体目标的五个方面，自此文化意识成为英语课程的五大目标之一。但是，义务教育阶段英语教学中的文化教学现状不容乐观，这一方面是由于《课程标准》对文化意识的具体内容没有像语音、语法、词汇一样详细列出，教师不知道应该教什么；另一个重要的原因就是中考英语对文化意识的测试力度不够，不能引起教师对文化教学的足够重视。鉴于测试对教学具有强大的反拨作用（Alderson＆Wall，1993；Green，2007），本文对中考英语中的文化测试进行研究，以期找出其中的问题并提出建设性意见。

初中英语文化教学实验研究

虽然专家学者和英语课程标准都要求在初中英语教学中开展文化教学,但文化教学在一线教学中却很难落到实处。作者通过文化教学实验发现,在当前的命题方式下,除填空题以外,文化教学对学生其他题型的得分不会产生显著影响。要改变当前文化教学的现状,必须在课程标准中明确规定文化教学的具体内容和教学与评测的方法,并且在中考英语试卷中将文化意识设为考点,从而促进初中英语的文化教学。

工科院校应用写作教学存在的问题及对策

应用写作能力是人的智能结构中不可缺少的组成部分。高校对大学生进行现代应用写作能力的训练,是实施素质教育的基础,也是高校教学的重要一环。文章试对近年来工科院校的应用写作教学中存在的问题展开分析,探讨应用文写作教学的正确思路,提出教学改革的措施。

论毛泽东军事思想对经济发展和企业竞争的指导意义

毛泽东军事思想是毛泽东把马列主义普遍真理同中国革命战争实践相结合的产物，她贯穿了唯物辩证法的原理，表现出高度的分析能力和罕有的洞察能力。毛泽东创立了人民战争思想和灵活机动的战略战术，并指导人民军队在国内革命战争、抗日战争、解放战争以及抗美援朝战争中取...

职业学校社会主义核心价值观教育探讨

进行社会主义核心价值观教育,是社会主义制度巩固和发展的根本需要。职业学校学生是未来国家社会主义建设的中坚力量。对他们进行社会主义核心价值体系教育,帮助他们在思想上形成社会主义核心价值观,具有重要的意义。厘清社会主义核心价值体系内容在职业教育德育教学中的分布,有利于有计划、有系统地做好社会主义核心价值体系的教育工作。职业学校做好社会主义核心价值体系教育,既有赖于教师把握好核心价值体系的内容,又需考虑与职业学校学生特点相适应以及同学生亲身参与社会实践相结合。

大力加强马克思主义群众观教育——学习党的三代中央领导核心关于群众观的论述

本文阐述了毛泽东、邓小平、江泽民三代领导核心关于群众观的基本论述。并针对目前社会上“经营领导”、与“大款”攀比现象和职工下岗、社会利益格局问题,用马克思主义群众现从新的视角,论证了当前在干部中坚持群众观对于防止腐败和维护社会稳定的重要性。