例谈“探索规律”板块内容的教学

“探索规律”这一板块的内容有其独特的学习价值——通过探索规律的活动,引领学生在实践探索中学,在问题引领下研,让学生产生对数学规律的兴趣,初步形成探索规律的意识;发展数学思维,积累探究经验,感悟数学思想。在教学中,教师应特别关注:带领学生体悟价值,激发探索兴趣;操作实践,强化探索体验;完整经历,丰富探究经验;推演说理,深化探索思维。

吴建亚:支持“三农”贷款,服务中小企业

常熟农村商业银行作为全国53家农村商业银行之一,已成立七年多,到2008年年末总存款超过300亿元,贷款超过200亿元,每股收益0.78元,每股净资产13.99元。经过这几年的发展,我们深深感到两个词,坚持与探索。第一个词是坚持。坚持就是坚持为＂三农＂服务,为中小企业服务,常熟当地15家银行,农业贷款占90%以上。

血酮检测在糖尿病酮症酸中毒患者急救中的应用与循证护理

目的:探讨血酮检测在糖尿病酮症酸中毒患者急救中的临床应用及循证护理效果。方法:100例糖尿病酮症酸中毒患者,采用随机数字表法均分为研究组和对照组。对照组采取尿酮检测,并给予常规护理,研究组采取血酮检测,实施循证护理。比较两组检测结果及血糖控制时间、酸中毒纠正时间、住院时间,记录两组心理健康、自我护理能力变化。结果:治疗后,研究组检测结果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组血糖控制时间、酸中毒纠正时间、住院时间均短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组焦虑自评量表评分和抑郁自评量表评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组自我护理能力量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:血酮检测有利于指导糖尿病酮症酸中毒的临床治疗,实施循证护理有效改善患者的心理健康和自我护理能力。

为每一个儿童设计课程

缘起与追寻 真正的教育要关注儿童、研究儿童、适应儿童并发展儿童。为了每个孩子的发展应该成为学校课程与教学活动的出发点及归宿。因此。无锡新区实验小学一直在检视当下的课程和教学现状与学生的需求之间的差距。在努力探寻有效发展学生的学校教学之路。

改一改,更精彩——例谈数学教材的适切处理

教材是专家们经过科学的论证后编写出来的．是比较规范、比较科学的教学资源。不过，同一套教材对不同地区学生的适应性是各不相同的：而且它与每个学校的现实资源情况多少会有点距离．这种距离，影响了课程的适切性。不过在使用过程中．好多老师明明看到了教材与现实不太适应的现象，

为每一个儿童设计课程——基于学生个性发展的课程校本开发理念与实践

以人为本的教育,要关注学生的个性发展。我们可以通过国家课程的校本化实施及校本课程的个性化开发,为学生设计出有利于他们个性发展的课程。通过多样化的课程选择和课程教学,使学生获得自尊感、成就感和自我认同感,让学生的个性在深度上获得充分发展、广度上获得多元发展、整体上获得和谐发展,在与周围的环境(包括人、物、氛围等)的交互中实现共生发展。同时有效推动教师的专业发展和学校的课程文化发展。

数感,在建构过程中培养

数感是关于数与量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟，它表现为对数与量的一种直觉。建立数感，有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

细心养护创新萌芽,努力发展创新意识

《数学课程标准》(2011年版)把创新意识作为义务教育数学课程的核心内容之一。《数学课程标准》指出:"作为促进学生全面发展的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用……要特别注重发展学生的创新意识。"创新意识是人心理发展的高级形式。

综合护理干预对老年2型糖尿病患者睡眠质量和心理健康的影响

目的探讨综合护理干预对老年2型糖尿病患者睡眠质量和心理健康的影响。方法选择老年2型糖尿病患者52例,随机分为观察组和对照组,每组26例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上给予综合护理干预,即睡眠护理、心理干预、家属参与护理和耳穴贴压,观察2组睡眠质量(匹兹堡睡眠质量指数-PSQI)和心理健康(Zung氏焦虑自评量表-SAS、抑郁自评量表-SDS)变化。结果护理前,2组PSQI评分和SAS、SDS评分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组PSQI评分和SAS、SDS评分明显低于对照组(P<0.05)。结论综合护理干预明显改善老年2型糖尿病患者的睡眠质量和心理健康。

让聪明的孩子更智慧——对一个数学“特殊学困生”的个案研究

一、案例在学生中，有这样一个群体：他们聪明却不会学习．人数不多，因为不影响班级优秀率而往往被忽视，是一群特殊的学困生。如何让这类学生的数学活动向着自觉和高效的状态转变，是教师培优的目标。12岁的小龙是五（2）班的一位学生，很聪明，在四年级的时候拿过数学竞赛全镇第一。但他有很多缺点．一是懒惰：课上基本不举手发言；计算从不打草稿，包括小数除法，为此他还付出了沉重的代价——在一次计算能力测试中．因为不愿意打草稿，他只完成了三分之一的试题，于是那次考试他成了全年级最后一名。

让师生“诗意的栖居”在数学课堂上

有好多次，别人判断我是教哪门学科的教师时，竟一致认为我是语文教师或艺术教师。问其原委，答日：“你具有语文教师或艺术教师的气质，不像数学教师。”继续追问：“难道，数学教师就不该有如此气质?”回答很干脆：“很少。”难道，在人们看来，数学教师就该感情淡漠、没有情趣甚或没有艺术品位?

设计挑战性的数学课外作业

在数学学习中，面对缺少思维难度的提问、做过好几遍的习题、只要通过计算就能完成的作业，孩子们往往出现精神萎靡、思维迟钝的学习状态。学习心理研究成果告诉我们，只有对学生来说有挑战性的学习任务，才能提高他们的注意水平，才能激发他们的学习激情，才能唤起他们的学习欲望，也才能更好的发展他们。每个孩子的心里都渴望经历挑战。

心若在，梦就在……

世界上有这么一种东西：它能使你在无边无际的戈壁沙漠中看见希望的绿洲；它能使你在千年不化的冰山雪岭中领略温暖的春意；它能为你在雾海苍茫的人生旅途中拨正偏离的航向；它能使你在荒凉凄冷的孤寂心情中收获快乐的果实……它是无形的，却有着巨大而有形的力量；它是无声的，却有着神奇如春雷一般的回响!这是什么？

寻找一种合适的操作方式——国家课程校本化实施的实践与思考

新一轮基础教育课程改革确立了三级课程管理体制,这样,学校层面的国家课程实施就不仅仅是一个执行的过程,同时还是一个创造和丰富的过程。

抓住关联 在操作中建构——以“角的分类和画角”为例

新课标给一线学校带来了新的教育理念,也为一线课堂注入了新的活力。作为教学一线对新课标的积极呼应,教师应该在配套的新教材出来之前,积极探索新理念指引下原教材的有效使用。本文以“角的分类和画角”一课为例,分享抓住关联在操作中建构的实践经验:在分类中抓住角的大小关联,建构角的分类;在画角时抓住边的位置关联,带领学生感悟画角的方法;在探究变化角的活动里,抓住变与不变的关联,促进思维进阶。

超越：共同体的力量源泉——无锡新区小学数学名师工作室教师专业成长扫描

一只孤雁难以飞抵幸福的远方，一群大雁可以到达任何地方，这便是共同体的力量。教师专业成长，如果想不断超越，迈向更高层次，必须告别单打独斗的模式，进入合作共赢、团队发展的境界。近两年来，

现阶段我国农村商业银行的市场定位和发展战略

作为我国农村金融格局中的新生事物,首批成立的三家农村商业银行至今已运行两年多时间,其经营业绩、社会声誉和知名度得到了前所未有的提高。实践证明,我国农村商业银行的组建模式和方案设计为其他农信社的改革提供了借鉴。农村商业银行应与其他商业银行进行差别化定位和差别化经营,立足于支持地方经济的发展,服务三农,服务中小企业和个体民营经济,服务优质客户。作者还提出农村商业银行的分阶段发展战略,即短期要夯实基础,建设队伍,努力成为系统内最优;中期要优化机制,强化管理,向国内先进金融企业看齐;长期则要引进战略投资者,实现数字化整合,全面打造精品银行。

变频调速技术

变频调速技术能根据设计、生产的需要使三相鼠笼式电机的转速任意调整,是一项节能降耗、提高工效、提高产品质量、改善工作环境的新技术。

浅议农村信用社规范过程中的股权设置

国务院明确规定:农村信用社与农行脱离行政隶属关系后,要按合作制原则来规范,把农村信用社逐步办成由农民入股、社员民主管理、主要为人股社员服务的合作性金融组织。笔者认为,要实行合作制,要真正做到为入股社员服务,必须切实把好社员入股这一关,社员素质的高低关系到信用社能否真正实行民主管理,能否真正体现合作制优越性等关键问题。在五十年代农村信用社建社初期,