小学信息技术课程情境教学资源的开发与利用

提高信息技术课堂教学实效离不开教师科学合理的创设教学情境,教师需要根据教学内容需要创设一定的教学情境。教师需要充分开发与利用信息技术课堂中的情境教学资源。文章结合小学信息技术教学实例,从故事教学情境、游戏教学情境、设疑教学情境和任务驱动情境等四个角度探讨如何开发与利用情境教学资源,从而提高课堂教学效率。

学科素养视域下提升信息技术课堂质量探讨

信息意识、信息思维和信息责任是重要的计算机学科素养,有助于学生的全面发展.教师在授课中应合理安排课堂导入情节,唤醒学生的信息意识.在组织教学活动和选择教学内容时,应围绕学生信息思维培养与提高责任意识来创新授课模式,改善课堂教学质量.

以核心素养为导向的小学信息技术教学策略谈

随着核心素养教育理念的逐渐深入,小学信息技术学科教学也开始由单一的知识讲授转换为综合信息技术素质的培养。现阶段,小学信息技术教学中关于信息技能的强化培养已格外明显,但在计算思维、信息意识与数字化学习习惯方面的培养仍略显欠缺。教师应正确认知信息技术知识规律与特点,坚持以核心素养为导向展开教学,回归以学生为主体的课堂教学,采取各种形式、手段来扩充学生的信息技术知识体系,使学生在积极的课堂参与中形成良好核心素养,培养学习自信心。

小学信息技术课程学生学业评价策略谈

学业评价,既是对教师教学效果的一种衡量,也是对学生学习效果的一种检测。那么,对于小学信息技术课程的教师而言,如何对每一个学生的学业进行科学、合理、全面、细致、客观、公正、有效的评价呢?

基于核心素养的信息技术课堂活动设计探研

核心素养的培育需要渗透到课前导入、课中授课和课后评价多个环节之中,教师应将核心素养培育意识融入到日常教学活动中,为学生留出更多自主思考、自主探究空间,唤醒学生信息意识,提高学生信息思维能力。同时教师以多样化的评价对学生做出全面、客观评价,以突显核心素养在教学中的重要性,检验学生是否全方位发展。

核心素养下小学信息技术课堂教学

核心素养在信息技术课程上的基本内涵主要体现在信息的能力、思维、责任以及意识四个方面,也是当前时代背景之下必须要具备的基础性素养。当前,在国内素质教育持续深入的大背景之下,信息技术课程教学中对于学生信息能力的培养已经引起了足够的重视,但是在信息的思维、意识以及责任方面却依然存在诸多不足,在未来教学过程当中必须要引起足够重视。

浅谈农村初中学生住校德育管理的实践研究

宿舍是住校生的“窝”,也是育人的“阵地”。把控好“阵地”对住校生进行德育教育,帮助学生形成正确的人生观、集体观,促进学生身心健康成长,是学校德育教育的重要一环。