胺碘酮联合利多卡因在急性心梗伴室性心律失常中的临床疗效观察

探究胺碘酮联合利多卡因在急性心梗伴室性心律失常中的临床疗效。选取武警甘肃省总队陇南支队卫生队收治的114例急性心梗伴室性心律失常患者作为研究对象。对其随机分组,分为对照组和观察组,每组57例。对照组采用利多卡因对患者进行治疗,观察组在对照组基础上加用胺碘酮进行治疗。分析两组患者治疗后临床疗效及不良反应发生率。观察组总有效率为98.25%相比于对照组的77.19%高(P<0.05),观察组不良反应发生率为3.51%显著低于对照组的21.05%(P<0.05)。胺碘酮联合利多卡因在急性心梗伴室性心律失常中的临床疗效显著,且经治疗后降低不良反应发生率。

用二项式定理解决整除问题举例

关于整数的整除性的中学数学习题不少。不少学生认为整数的整除问题非常复杂，尤其在竞赛中，一遇到此类问题，学生往往觉得心有余而力不足。如在证明命题“4n＋15n-1（n∈N）能被9整除”和命题“62n-1＋1是7的倍数（n∈N）”时，很多学生会用数学归纳法来证明它们。但如何更加简单、有效地证明此类命题呢？笔者认为，

校本研修的数学教研组策略——如何带领教师做数学课题研究

毕业至今，笔者从教已有7个年头。期间，笔者曾在3所私立学校工作过，接触过各种校本的研修。2009年9月，笔者考取了江西省第一届特岗教师，被分配到横峰县新篁学校。也就是从那时候起，笔者在新篁学校陆续参加过几次校本研修，也申报过县级、市级课题。回忆这几年的校本研修工作，笔者感触颇深。