我们需要这样的外国教育史学建设——读《西方教育史学百年史论》有感

教育史是一门教育学和历史学的交叉学科,分为本国教育史和外国教育史两个组成部分。教育史学科建设与发展的水平与从事教育史研究与教学的专业人员对本学科的性质,它研究的对象与范围、研究的目的任务、学科体系、学科发展的历史与经验教训、指导思想与研究方法等一系列问题的认识是有密切联系的。史静寰、延建林等著《西方教育史学百年史论》用多案例并从多个视角论述了近百年来西方教育史学在新史学影响下从传统教育史学向新教育史学变革历程,揭示了新教育史学的丰富内涵、成就以及它所面临的挑战,对外国教育史研究在中国发展的百年历程进行了总结与反思,内容非常丰富,是扎扎实实的科研成果,是对中国外国教育史学建设做出的巨大贡献,对中国的外国教育史学建设具有特殊的开创性的学术价值,理当引起教育史学界的重视。

如何做好小学班主任和教师工作:苏霍姆林斯基的经验

苏霍姆林斯基是苏联著名教育家。他善于把教育实践活动与教育理论探索紧密结合起来,对如何做好小学班主任和教师工作有精深的研究,不仅阐释了做好小学班主任和教师工作的意义,而且论述了做好小学班主任和教师工作的策略。这些策略包括:确立小学班主任和教师工作的任务;教学应以激发儿童的求知热情和丰富学生的精神生活为旨趣;带领学生到大自然中去旅行,不断拓展学生的知识视野;通过童话、阅读教学,促进儿童快乐成长。这些宝贵经验值得我国教育者认真思考和借鉴。

改革开放40周年外国教育史发展的回顾与展望

改革开放首先是思想观念的变革,具体体现是“解放思想,实事求是”。改革开放40年来,外国教育史学界从思想上得到了解放,以马克思主义的思想观点和方法论为指导,实事求是地进行本学科的研究和教学,取得了很大的发展。历史是有联系的,过去、现在和未来都是连在一起的。从外国教育史在“文化大革命”前起起落落、在改革开放后快速发展的历史图景和历史认识,学科体系确立、教材建设、专业人才培养、科学研究、原著和国外研究成果的翻译和出版等方面,可以窥见改革开放40年我国外国教育史的发展进程和取得的丰硕成果。当然,我国的外国教育史在发展中还存在着一些问题和局限性,需要学者们共同解决。

守正创新永向前 教育史坛谱新篇——庆祝中国教育学会教育史分会成立40 周年

为庆祝中国教育学会教育史分会成立40周年,人民教育出版社于2019年出版了《教育史研究与评论》特辑,包括40年来论文选编《教育史研究的当代进展》(2册,张斌贤主编)、回忆教育史名家的文章汇编《薪传——教育史分会成立40周年纪念文集》(1册,杜成宪、王保星主编)和《教育史研究2018年度巡礼》(1册,贺国庆、刘立德主编)。2019年12月11—13日,中国教育学会教育史分会第二十届年会在杭州成功召开,会上举行了四册本《教育史研究与评论》特辑首发仪式。现将《教育史研究的当代进展》序言和前言刊发于此(标题由编者另拟),以飨读者。

意义非凡的成就与献礼——对《20—21世纪之交中俄教育改革比较》一书的评论

在中俄两国分别于2006年举办中国“俄罗斯年”和2007年举办俄罗斯“中国年”之际,由中俄两国著名教育学者合作撰写的《20—21世纪之交中俄教育改革比较》一书先后于2006年在中国推出中文版、2007年在俄罗斯出版俄文版。这是国际比较教育学界取得的一项具有非凡意义的突破性研究成果,也是中俄两国教育学者为中俄互办“国家年”提交的一份意义重大的献礼。我之所以这样说。

改革开放40年外国教育史学科发展的回顾与展望

改革开放40年来,外国教育史研究者和教师从思想上得到了解放,以马克思主义的思想观点和方法论为指导,实事求是地进行本专业的研究和教学,取得了很大的发展。从学科体系的确立、教材建设、专业人才培养、科学研究、原著和国外研究成果的翻译与出版等方面,我们可以窥见改革开放40年来我国外国教育史学科的发展进程和取得的丰硕成果。当然,我国的外国教育史学科在发展中还存在着一些问题和局限性,需要学者们共同解决。

苏霍姆林斯基诞辰100周年笔谈

苏霍姆林斯基(1918—1970)是享誉世界的苏联时期乌克兰籍教育家,也是在我国基础教育领域影响最大的外国教育家。在苏霍姆林斯基诞辰100周年纪念日来临之际,人民教育出版社与中国教育学会教育学分会于2018年9月26日隆重举行了纪念苏霍姆林斯基诞辰100周年座谈会暨《苏霍姆林斯基教育学说》首发式,拉开了中国纪念苏霍姆林斯基诞辰100周年的序幕。顾明远、朱永新、吴式颖、郭戈、肖甦、成尚荣、彭钢等专家学者出席了会议。为扩大本次会议成果,本刊特约部分与会专家学者在发言的基础上进一步补充,形成一组笔谈,以飨读者。

四十年来的外国教育史

在我国教育科学的分支学科中,外国教育史的研究基础是比较薄弱的。新中国成立后至'文革'以前的17年中,外教史的教学和科学研究工作有些进展,但历经风雨,时起时落。'文命'10年,外教史像其他各门学科一样备受挞伐与摧残。

拉夏洛泰及其《论国民教育》

拉夏洛泰（Louis-René de La Chalotais, 1701—1785）是法国18世纪中期的著名法官，驱逐耶稣会运动的主要倡导人之一。他坚决反对耶稣会对法国教育的垄断，提出并系统地论证了国家办学的教育主张。他的教育思想对法国和欧美近代教育体制的发展产生过较大影响。但在我国。

新中国外国教育史教学与研究70年回顾与展望

在新中国成立70周年的历史性时刻,回顾外国教育史教学与研究的历程,展望学科发展未来,具有重要的意义和价值。在70年的历程中,外国教育史教学与研究从奠定基础到不断发展壮大,在学习与借鉴中反思,在反思与研讨中创新,取得了丰硕的成果,形成了宝贵的经验。未来,外国教育史教学和研究还需要承担一定的学术责任,拓展和加强国别史方面的研究,增加和培养具有多语言能力的外国教育史研究人才,建立和完善中国的外国教育史教学与研究的解释框架。

世界高等教育之鉴

高等教育以其在人类社会中所发挥的科学知识和文明成果的传授与更新、国民人文素质的培养以及科学精神塑造方面的作用，正在受到世界各国民众及政府越来越多的关注。如何充分发挥高等教育的价值与功能，成为高等教育政策制定者急需解决的问题。由人民教育出版社推出．河北大学教育学院贺国庆、王保星、

关于外国教育史著作和教材的回忆与感怀——写在人民教育出版社成立70周年之际

今年12月1日是人民教育出版社成立70周年的纪念日。想起人民教育出版社,我心中总是感到十分亲切,并且充满感恩之情。我和人民教育出版社(以下简称“人教社”)有缘。1957年6月,我完成了在苏联列宁格勒(今圣彼得堡)赫尔岑师范学院(今俄罗斯国立赫尔岑师范大学)的学业,8月被分配到中央教育科学研究所(以下简称“中央教科所”)筹备处工作。当时,中央教科所筹备处负责人是时任人教社总编辑的戴伯韬同志,办公地点就设在位于景山东街(现沙滩后街)的人教社的大院里。我们在大院里上班,和人教社教育编辑室是近邻。

从苏联当代教育发展谈到瓦·阿·苏霍姆林斯基

二十年来苏联教育实践和教育理论的发展 根据苏联报刊介绍，苏联在1975年基本上完成了十年制的普及义务教育。96％的八年级毕业生能够继续升入普通中学的九年级，或3—4年制的中等职业技术学校，或3—5年制的中等专业学校学习。

试谈目前小学算术教学中的几个问题——北京市宣武区小学算术教学调查报告

本年四月至六月，我参加调查研究本市宣武区小学教学的工作，重点了解了算术教学。现在，我结合着了解到的情况，嗜试对小学算术教学中的几个问题提出一些自己的看法，以便和同志们共同研究。一、在算术教学中进行思想政治教育和培养学生的优良品质问题大家知道，算术教学的任务不仅是要给学生一定的算术知识和计算技能，发展学生的智力，而且要对学生进行一定的思想政治教育，培养他们优良的品质。自从党提出“教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育工作方针以后。

试论裴斯泰洛齐全面和谐发展的初等教育思想（下）

瑞士著名教育理论家和教育实践家裴斯泰洛齐，是作者自学生时代起最为崇敬的几位教育家之一。作者从出发点和理论基础出发，系统阐述了裴斯泰洛齐全面和谐发展的初等教育思想。包括全面和谐发展的初等教育思想的目的和任务，顺乎自然发展的初等教育原理，全面和谐发展的初等教育内容与方法。裴斯泰洛齐的初等教育理论与实践对欧美各国、首先是德国教育理论与实践的发展产生了很大影响，对我国当前的教育改革仍有参考价值。

试论裴斯泰洛齐全面和谐发展的初等教育思想（上）

瑞士著名教育理论家和教育实践家裴斯泰洛齐，是作者自学生时代起最为崇敬的几位教育家之一。文章从出发点和理论基础出发，系统阐述了裴斯泰洛齐全面和谐发展的初等教育思想。包括全面和谐发展的初等教育思想的目的和任务，顺乎自然发展的初等教育原理，全面和谐发展的初等教育内容与方法。

回忆与期望:我与中央教育科学研究所

1957—1973年,我在中央教育科学研究所(今中国教育科学研究院)工作。中央教科所对我个人的成长和专业发展很重要,尤其是在外国教育史研究方面,为我打下了坚实的基础。历史、现在、未来是连在一起的。没有历史的经验总结,现在的发展也会有问题。必须总结经验教训,才能够向前走。