护理干预对应用医用三氧治疗急性脑梗死患者的临床观察

目的探讨临床护理干预方法对医用三氧治疗急性期脑梗死患者的影响。方法选择2013年1月至2013年10月间我院神经科收治住院的采用医用三氧治疗的急性期脑梗死患者100例,将100例患者随机分为两组,普通组实施常规护理,对照组实施护理干预,两组患者治疗前和治疗2周后应用NIHSS(美国国立卫生院脑卒中量表)神经功能缺损评分。结果两组治疗后2周与治疗前比较神经功能评分均有明显改善,治疗后治疗组的神经功能缺损评分与对照组比较差异有显著性(P<0.05);干预组治疗后FMA评分较对照组改善显著,且差异具有统计学意义(P<0.05);治疗组总有效率92.0%,对照组总有效率78.0%,两组比较差异有统计学意义(χ2=4.365,P<0.05)。结论使用医用三氧治疗急性脑梗死患者能明显提高临床疗效,治疗前后进行科学的护理干预,可以促进患者康复,保证患者的康复。

化学教学中的创新教育:探究性实验教学

创新是人类社会发展与进步的永恒主题,对于化学教师来说,培养学生创新能力是素质教育的灵魂,就是面向全体学生,注意培养学生的创新意识和从事创新性学习活动的能力;培养学生善于联想、主动掌握、不断获取新知识的能力及解决实际问题的能力。中国的基础教育较长时间停留在应试教育基础上,停留在知识教育阶段,在思维训练上往往偏重演绎思维,很少注重在归纳思维上的培养应积极摆脱传统教育的模式,注重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。在由经验化学向理论化学发展的今天,实验成为学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体,二者有机的结合便是探究性实验教学。

行动导向视野下理实一体化教学环境的构建

本文认为,在职业教育中知识、技能和素质的形成必须要营造真实职业情境为代表的教学环境,实施以情境教学为典型的行动导向的教学范式。职业学校应在以行动导向职教理念引领下,探索理实一体化教学环境构建的方法与策略。

理论与实践一体化教学的环境设计

行动导向理念下的职业教育:要实现工作过程知识、技能和素质的形成必须营造真实职业情境为代表的教学环境,实施以情境教学为典型的行动导向的教学范式。职业学校应在以行动导向职教理念引领下,探索理实一体化教学环境构建的方法与策略。