杭州园林水景的水生植物调查及其配置应用

经实地调查,目前在杭州主要园林水景中已应用的水生植物共有42种。在应用现状基础上,从水生植物在不同水体环境中的应用特点出发,并结合景观生态学原理,初步探讨了水生植物在园林水景设计中的应用特点和在不同水体环境中的生态配置模式。

水生植物在园林水景中的生态配置研究

以水生植物的景观与生态价值为基础,从立面设计、色彩运用、质感搭配、季相变化四个方面探讨了水生植物在园林水景中的生态配置原则,为水生植物在园林水景中的合理应用提供参考。

桂西北地区精神分裂症患者服药依从性的调查及干预分析

目的探讨桂西北地区精神分裂症患者服药依从性及干预效果。方法将100例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各50例,对照组给予常规护理,研究组在常规护理的基础上给予温暖工程干预。两组患者入组时和干预1年后分别采用自制的服药依从性调查问卷表、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)对患者进行测评,观察两组患者的服药依从性和社会功能状况。记录两组患者出院6个月、12个月疾病复发情况。结果干预前两组患者的服药依从性和SDSS评分比较差异均无统计学意义(P>0.05),干预1年后研究组的服药依从性评分较干预前显著提高(P<0.01),SDSS评分显著下降(P<0.01),对照组的服药依从性评分与干预前比较差异无统计学意义(P>0.05),SDSS评分显著下降(P<0.01),干预1年后研究组的服药依从性和SDSS评分改善程度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。研究组患者出院6个月、12个月疾病复发率均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论对精神分裂症患者进行服药依从性调查分析后给予温暖支持工程干预,能有效提高患者的服药依从性,减少疾病复发,促进患者社会功能的恢复。

水生植物园林应用的现状、前景与平台建设

总结近年来水生植物在杭州西湖风景区的应用现状,分析了目前水生植物应用和造景的主要存在问题,提出搭建园林建设管理、园林设计与水生植物生产者之间的交流平台,为今后水生植物园林应用的良性发展奠定基础。

精神分裂症患者服药依从性研究进展

总结分析精神分裂症患者服药依从性的影响因素、评价方法,通过改善患者及其家属对服药依从性的认识、心理干预、家庭干预、药物和综合技能训练干预等系列干预措施,能有效提高患者的服药依从性,提升患者的生存质量。

刍议水生植物造景与景观持续性——以西湖普福岭景区为例

通过对普福岭景区水生植物景观的调查,从结合水面造景、跌水景观营造、与建筑物搭配、自然式驳岸处理等方面简要分析水生植物景观营造方式;将景观现状与竣工图作比较,分析景观营造中存在的问题,探讨解决问题、维持景观持续性的方法。

水湿生植物物种多样性与景观效果关系研究——以杭州茅家埠景区为例

研究在杭州市茅家埠景区主体水域茅乡水情景区沿岸设立了15个样方。将样方根据景观效果及人为因素的差异性,分为Ⅰ乡野生态型,Ⅱ人为干预型,Ⅲ景观配植型三种类型,运用多种物种多样性指数进行分析。结果表明,Ⅲ景观配植型中植物的各种多样性指数均较好。初步证明营造景观效果与保护生物多样性不存在矛盾,可以达到双赢的效果。

园林绿化档案现状分析及对策

随着我国社会经济的发展,园林绿化作为改善城市环境,保持生态平衡的重要手段之一,对推动和谐文明社会的建设,促进人与自然和谐相处具有不可或缺的作用。城市园林绿化档案是一种可以保存和利用的信息资源,是城建档案的重要组成部分,对推进城镇化工作和实现跨越式发展发挥了巨大的作用。但是随着近年来社会主义基础建设的进程不断加快,使得城市园林绿化在档案管理方面存在诸多问题,阻碍了园林绿化的发展。因此相关部门必须采取有效的措施,使园林绿化档案更好的为社会文化建设服务。

杭州西湖茅家埠景区植物物种多样性及其保护

在对杭州西湖茅家埠景区进行多次实地调查的基础上,考察了茅家埠景区植物物种多样性及其生长势,并从野生种与栽培种、乡土种与外来种两个角度分析草本植物构成。最后,提出了景区植物多样性保护与景观改造建议。

“以读促写,读写交融”的实践研究

杜甫有名言,＂读书破万卷,下笔如有神。＂语文教学大纲中指出教师在教学过程中要教会学生正确理解和运用汉语的语言、文字,使学生具备基本的阅读、写作、聆听、说话的能力。因此,教师在日常的教学中要注重训练学生的听、说、读、写。

大城市高密度居住区绿化景观建设——以上海新湖明珠城绿化工程为例

以上海新湖明珠城绿化工程为例,阐述大城市高密度居住区的中心水景和生态水系的建设手法,介绍了建在大面积地下车库上方的人工水景和绿化景观的独特施工手法,分析了小区内外生态水景及植物景观营造等方面的特色,为居住区环境绿化的建设提供借鉴。

关于良好班风建设的几点思考

班风是班级的风貌,是班级的精神形象,一个班级的班风如何,体现出这个班级的集体荣誉感、学生的责任感和使命感以及学生面对学习的态度等。因此,班主任要重视班风建设工作,在班级内形成良好的环境,让学生在班级良好的环境中学习,进而促使班集体健康成长。下面,笔者结合工作实践就如何建设优良的班风谈几点看法。