深基坑复合土钉墙支护FLAC-3D模拟及大型现场原位测试研究

应用FLAC-3D建立了深基坑复合土钉墙支护模拟模型。该模型可对预应力锚索复合土钉支护结构进行开挖支护施工过程的三维动态模拟分析。然后,通过大型深基坑复合土钉墙支护工程现场原位的测试,得到了深基坑水平位移、竖直位移、土钉与锚索的内力、土体应力应变等现场原位测试数据,进行了模拟模型与现场原位测试数据的拟合及对比分析,说明建立的三维数值模拟分析模型能够反映复合土钉支护的基坑在开挖过程中的受力和变形特征。这也为深基坑复合土钉墙支护技术的设计和施工提供指导,并对深入了解复合土钉墙支护作用的机理有较大意义。

复合土钉墙大型现场测试及变形性状分析研究

通过对深圳假日广场深基坑复合土钉支护结构全过程内力和变形的观测与分析,探讨地下水和土压力变化对土–土钉耦合体力学性能的影响效应,研究爆破振动荷载下土的特性及复合土钉支护体系力学性能变化对基坑安全的作用规律,揭示复合土钉支护结构的变形特征。结果表明:(1)预应力锚索复合土钉支护结构的变形具有渐进性,每层开挖完成后,应尽快构筑支护结构以减小被支护边坡的总体水平位移,同时该支护结构还具有空间效应,靠近边坡上部布置的锚索对减小坡顶水平位移更有实际意义;(2)在桩锚式复合土钉支护结构中,土体沉降呈"勺"状分布,最大沉降值发生在最佳优势滑裂面附近,水平位移随基坑开挖不断增加,最后稳定在基坑边坡中偏下位置。

疏排桩锚-土钉墙组合支护结构稳定性分析

疏排桩锚-土钉墙组合支护结构是复合土钉墙发展的趋势之一,此结构可有效地突破复合土钉墙在控制及预测位移方面的局限性,并增大了土钉墙的支护深度,增强其适用性及应用范围。以拱形理论为基础,分析土压力的传递及应力重分布的机制与特点,研究支护结构变形性状特征。据此,提出该支护方式的局部及整体稳定性计算公式,建立了受力及稳定性计算模型,并结合实例进行了相关验证。

薄壁防渗墙方案在基坑止水中的成功应用

本文详尽介绍了广州某基坑多次止水失败的施工工艺和施工过程,分析了失败的原因,针对场地、工程地质与水文地质等方面的复杂情况与工程现状,提出了薄壁防渗墙的止水方案,并从设备的改进应用、施工工艺调整及施工关键工序的控制等方面保证了薄壁防渗墙方案的成功实施.

高校体育教育中的思想道德教育探析

高校体育教学不仅仅为了增强学生的体质和传授体育知识和基本技能,也担负着对学生道德品质培养和思想政治教育的重任。在体育课的教学过程中对学生进行思想品德教育,是加强素质教育的必然要求。

高等教育大众化背景下的高校思想政治教育探讨

在高等教育大众化发展中,我们要根据形势发展要求,思想政治教育工作在高等教育大众化大环境下开展深入的研究探讨,认清大学思想政治教育在新形势下的新规律,更好地借助大学思想政治教育,促进大学快速发展。在高等教育大众化进程中,研究大学思想政治教育发展规律,可以提升思想政治教育理论高度,进而发挥理论对实践的指导作用,加快我国高等教育的可持续发展。本文就思想政治教育在高等教育大众化背景下,推进大学思想政治教育发展的对策。

我国高校教学督导队伍建设现状与对策

教学督导是高校为了全面贯彻国家的教育方针、保证教学质量、促进高校发展而进行的一种对教学工作的"督"和"导"活动,是高校对教学质量的监督、控制、评估、指导等一系列活动的总称。本文重点探讨当前我国高校教学督导队伍存在的问题与策略。

我国高校学生德育管理中存在的问题及对策

高校德育是我国高等教育的重要组成部分,是社会主义精神文明建设的重要方面。现代科技的迅猛发展和政治、经济、教育改革的不断深入,不仅强有力地冲击着德育理论问题的研究,而且深刻地影响着当前德育改革的实践。在新的形势下如何做好德育管理工作,是所有高校必须面对的一个共同问题。本文就是围绕目前我国高校学生德育管理中存在的问题展开论述,进而提出了加强高校德育管理的几点对策。

疏排桩-土钉墙支护技术土压力特性研究与计算

本文深入探讨了疏排桩-土钉墙这一新的基坑支护方法,重点研究了疏排桩-土钉墙支护结构的土压力问题。文章首先分析了影响支护结构后土压力分布的主要因素,研究了主动土压力滑移面的形状、拱的传力路径,并以此对桩后土体进行分区。本文论述了疏排桩-土钉墙支护结构后土压力传递的必要条件,建立了土压力的计算模型,推导了土压力作用的计算公式,并结合工程实例阐述了土压力的计算过程。最后将计算结果与实测值进行了拟合,验证本土压力计算模型的合理性。

高校体育教学中学生思想品德教育的实施途径

1前言 体育作为一门重要学科，担负着培养学生良好思想品德，传授知识技能，培养德、智、体全面发展人才的重要任务。如何在体育教学工作小加强对学生思想品德素质的培养，是每一个体育教学工作者所必须思考的问题。

高层建筑桩基施工质量控制及事故处理探究

桩基施工的质量会直接影响到高层建筑的安全性,随着高层建筑在我国如火如荼的开工建设,保证高层建筑桩基施工质量至关重要。提升桩基施工质量既要做好施工前的防控措施,也要对桩基事故做到及时有效解决。

建筑工程结构基础沉降原因与对策研究

地基具有压缩性,当建筑物的上部结构形式、荷载变化、地基自身承载能力、地基地质及水文,以及建筑选材等等因素都会导致建筑工程结构基础沉降,从而危害建筑物的安全和稳定。为此,在掌握沉降量的基础上,从建筑、结构、施工等方面做好建筑工程结构基础沉降防治工作。

建筑从业人员安全教育培训探究

建筑安全教育培训关系到每一位从业人员的生命安全和家庭幸福,也事关建筑企业长远发展的基础性工作,是建筑管理体系的重要组成部分。本文通过分析当前建筑从业人员安全教育培训方面的不足,有针对性的提出一些可行性的对策措施。

高职建工专业“以岗导学”人才培养模式研究

本文以高职建筑工程技术专业为例,提出了以岗导学的人才培养模式,强调了要从岗学相容、工学结合和双向管理等三个方面,提出了高职建工专业"以岗导学"人才培养模式,具有积极的现实推广和应用价值。

赣南红色旧址保护研究

本文在分析红色旧址保护的现实意义基础上,立足赣南红色旧址现状,就做好红色旧址保护工作提出了具体的解决对策,具有积极的现实意义。

文化生态学视阈下的赣南客家古村落保护研究

现代社会的发展,离不开历史文化的延续和带动,并且现阶段的文化表现更多的是历史文化的传承和现代化表现,在这一背景下,历史文化所具有的价值和重要性不言而喻。古村落作为承载历史文化与文明的一种重要载体和环境,对于历史文明的传承和发扬具有非常重要的保障作用。赣南客家的古村落也是承载当地民族文化与文明的重要载体,因此也需要进行有效保护和必要修护。使得当地重要的历史文化能够切实在现阶段社会的发展过程中发挥重要作用。本文基于文化生态学的基础,对赣南客家古村落的保护进行研究,旨在提出有效的措施和建议,确保历史文化与文明能够在现代化的社会中继续发扬和传承。

预应力锚索复合土钉支护内力及变形分析

预应力锚索复合土钉支护是复合土钉支护中常用而有效的一种方法,目前对该支护方法的作用机制进行系统分析的不多,对其进行现场测试研究的也较少。首先对预应力锚索复合土钉支护的作用机制进行分析,然后通过现场测试和有限元模拟,对预应力锚索复合土钉支护作用时土钉锚索的内力和基坑的位移进行研究,揭示了预应力锚索复合土钉支护的内力和变形特征。测试和模拟结果表明:(1)实测值和有限元模拟结果较为吻合;(2)在预应力锚索复合土钉支护作用下,被支护土体弹性模量和黏聚力等力学参数将得到较大提高;(3)土钉的内力和变形具有开挖效应;(4)采用预应力锚索可以分担更大的土压力,并可减缓土钉内力的增长速度;(5)使用该方法时作用于面层的土压力并不显著;(6)基坑水平位移呈上下小、中间大的鼓状分布,垂直位移的分布规律和使用传统方法的结论基本一致,但水平位移和垂直位移均得到较好的控制;(7)预应力锚索复合土钉支护技术可以逐步增加支护结构的支护能力,较好地满足了基坑受不确定因素和施工过程因素的影响。研究结果可以为预应力锚索复合土钉支护方法的设计和施工提供科学的依据。

基于L-THIA模型的温榆河流域非点源污染负荷变化分析

为研究温榆河流域城市化过程中土地利用变化对非点源污染负荷的影响,基于GIS(地理信息系统)和RS(遥感),利用二次开发改进后的长期水文影响评价(L-THIA)模型,采用实地测得的EMC(事件平均浓度)数据,模拟了1992年和2009年非点源污染负荷量。结果表明,1992—2009年的城市化过程中商业用地、交通用地和住宅用地分别增加了13.95%、20.46%和85.76%,农业用地和水域分别减少40.04%和9.64%,导致非点源污染负荷量(总磷除外)明显增加。其中,总氮增加了3.31%,氨氮增加了12.20%,BOD5(5日生化需氧量)增加了11.87%,CODMn(化学需氧量)增加了7.62%,TOC(总有机碳)增加了15.46%,总磷下降了12.84%。交通用地、商业用地的非点源污染产出能力最强,应该成为非点源污染的重点控制区域。

基于ETM+影像的温榆河水质参数反演

以北京市温榆河为研究对象,基于水质采样数据和ETM+影像,采用多元线性回归分析方法探求了水质参数—总氮(TN)、氨氮(NH3-N)浓度与ETM+影像的可见光、近红外和中红外波段光谱反射率之间的相关性,建立了精度较高的TN和NH3-N浓度反演模型,并利用2010年10月28日的实地采样数据与准同步遥感影像(2010年11月4日)对反演模型进行了通用性评价与检验。研究结果表明,通过波段组合和大气校正,可以在很大程度上提高水质参数与光谱数据的相关性,但受遥感影像、采样时间和采样数据等诸多因素影响,模型的通用性较差。

依托体育发展学生的个性品质

体育在培养与发展学生个性品质中,有着独特作用。即有利于培养学生持久的动机和兴趣;有利于培养学生的自信心、进取心和强烈的求知欲;使学生具有充沛而稳定的情绪,正确地进行自我评价;培养学生吃苦耐劳,勇敢果断和“应激”的能力;培养学生敏锐的感受性和创造性思维;培养学生协调人际关系。