“导”、“思”、“说”、“学”理念贯穿课堂教学中的研讨--一节有“故事”的课堂实录及感悟

课堂教学,教师要敢于把时间交给学生,让学生真正成为课堂的主人,多关注学生的思维变化,思维创新,能够及时捕捉学生思维的"火花"闪现,把"它们"变成优质资源运用在课堂教学中,推动课堂教学向着更深,更广发展.同时,将"导"、"思"、"说"、"学"理念贯穿课堂教学,充分体现学生的主体性.下面是笔者的一节有"故事"的课堂教学,现在整理成文,与同行共同分享,探讨.

山重水复疑无路 柳暗花明又一村——由一道习题收获的思想

数学内容中人很多是需要学生推理、论证、分析、归纳和总结的,因此,它更强调的是发散思维,而方程思想的培养正是拓展和发散学生数学思维的教学过程,方程思想在解题形式上是多样化的,对于同一道题,通过列出不同的方程,从而可以得到不同的解法,这样的教学过程对发散学生的思维来说无疑是有助推作用的.人教版《数学》七年级上册第四章《几何图形初步》中与线段和角有关的内容中有一些涉及到方程思想的习题,现以一道习题为例进行相关教学研讨。

亡羊补牢——对一道模拟测试题的解题教学及反思

本文对一道得分率很低的模拟测试题进行分析,通过解题探究,找到问题的突破口,打开解决问题的思维通道,再对问题进行变式探究,抓住问题中的“变”与“不变”,掌握解决问题的通性通法。