科学技术对人类社会的作用及其局限——读尤尔根·哈贝马斯《作为“意识形态”的技术与科学》一文

本文通过比较,提出哈贝马斯与马尔库塞在有关科学技术的社会作用问题上的不同观点,这首先有助于我们全面正确地理解哈贝马斯关于科学技术的见解,同时,本文把哈贝马斯的观点视为一种对于先发的现代化社会所面临问题的思考和解答,从中认识到我国改革开放二十几年,社会发展从科学技术是第一生产力到科学发展观的推进是一种必然的发展逻辑。

当代大学生的道德观念分析

在当前加强高校精神文明建设的过程中,一个非常现实而又紧迫的问题摆在我们面前,那就是如何评价和用什么观点去评价当代大学生的道德观念的现状,这个问题解决不好,我们就难以在实际工作中做到有针对性、有实效地开展大学生的思想教育工作。本文拟选取义利观、群己观和理想观等三个方面的问题,根据我们从1992年至1996年连续五年的系统调查和长期从事学生工作的实践经验,侧重于从道德认知的角度,对当代大学生的道德观念进行实证的、理论的和社会历史背景等三个方面的分析,以期得到对当代大学生道德观念的整体把握。

高校政治课教学必须改革

目前,高校政治课教学大致分为两类。一类是由马列部或社科部负责开设的政治理论课,包括哲学、政经、革命史等;另一类是由德育教研室负责开设的大学生修养(或称思想品德课)、法律基础知识和人生哲学(或称人生哲理)。近年来,上述两类课程的教学遇到了巨大的挑战,就表面现象来看,教师不愿教,“跳槽”现象日益严重.而且在绝大多数院校教师超编的情况下,政治课教师往往缺编,后继无人。同时,学生厌学情绪也是愈演愈烈。例如,据对北京地区大学生的调查显示,“对政治课表示不满意的同学”,1986年为76.3%,1987年为76.1%。

实践要素问题讨论

实践要素问题是近年来争论较大的问题之一。争论中呈现两大特点:其一是该问题的争论往往渗透到实践定义、认识源泉等其它问题之中,其二是各种不同观点比较零散。为使讨论进一步深入,有必要对各种观点做一个简要的综述。实践有几个要素在这个问题上大致有三种观点,可以概括为“三要素说”、“四要素说”和“五要素说”。三要素说在具体规定实践要素时又分为两种意见。第一种意见以夏甄陶的《实践的要素、特性和真理的标准》为代表,认为三要素是指目的、手段和结果。主要依据是马克思的论断,即“生产活动是由它的目的、操作方式、对象、手段和结果决定的”