学生自主学习和创新能力培养研究——以农村小学数学教学为例

倡导现代化的学习方式，提倡以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生参与实践活动，独立分析探索知识；对各种有不同看法的现象或知识质疑，并通过各种途径解答自己的疑问；在已有知识的基础上，发散思维，进行创新。这些都是新课改所倡导的教育理念。我们农村小学需要改变学生的学习方式，促使更多的孩子走上成才之路。那么，如何在农村小学数学教学中培养学生的自主学习和创新能力呢？现将学生的自主学习和创新能力培养的现状进行分析，并提出一些相应的策略。一、问卷调查 笔者自制了一份简单的调查问卷，分为教师卷和学生卷。本次调查学校为贺州市八步区桂岭镇中心学校，共发放问卷100份，收回93份。1嫩师卷。教师卷共设2道多选题和8道单选题，测试对象为该校各年级任教数学科的20位教师，教龄5年内的有2人、5-15年的有5人、15年以上的有13人。调查内容主要包括常用的教学方法、影响学生创新能力的因素、教学评价及学校课程开设的情况等几个方面。答题情况：（1）95％的教师认为与学生的创新能力有关系的因素首先是兴趣，其次是教师、学校的引导，有5％的教师认为是学生的成绩和性格；（2）对于创新能力大小的决定因素中，90％的教师认为是发散思维和有冒险精神，60％的教师认为是灵活变通和有独立性；（3）在数学课堂上，95％的教师经常让学生动手操作，5％的教师不让学生动手；（4）100％的教师课堂上经常为学生创设情境，让学生在具体情境中感悟知识的形成过程；（5）100％的教师能创造性地使用教材，让学生感到数学与生活的密切联系；（6）100％的教师能在课堂上组织有效的数学活动；（7）每节课后，90％的教师对学生的自主学习进行评价，10％的教师未评价；（8）95％的教师为学生布置过创新式的作业，5％的教师从未布置；（9）100％的教师认为需要给学生充足的时间进行创新意识培养；（10）15％的教师觉得学校目前的课程设置有利于学生创新能力的培养，85％的教师认为“不利于”。