基于R1234yf和R1234ze(E)的电动汽车空调系统的4E分析

为了研究环保型制冷剂R1234yf和R1234ze(E)替代R134a在电动汽车空调系统中应用的可行性,利用EES软件对R1234yf和R1234ze(E)电动汽车空调系统进行建模仿真,对系统进行能量(1E)、(火用)(2E)、经济性(3E)和环境性(4E)分析与多因素评估,并与R134a电动汽车空调系统对比。结果表明:R134a表现出最佳的热经济性能,但R134a的生命周期CO_(2)当量排放量约为R1234ze(E)或R1234yf的6.5倍和3.67倍,对环境的影响较差;R1234yf和R1234ze(E)的可行性水平值(FL)在不同权重情况下分别大于3.7,3.4,而R134a在不同权重下的可行性水平值FL最小为0.1;R1234yf、R1234ze(E)可作为R134a的替代制冷剂,其中R1234yf更适合作为R134a的替代制冷剂。

基于浸没式冷却的锂离子电池实验研究

针对锂离子电池在高倍率放电下的散热问题,设计了以SF33为冷却工质的浸没式冷却实验系统,并进行相关的实验研究,且与风速为2 m/s的强制风冷实验进行对比分析,最后对沸腾过程进行可视化研究。结果表明:单体电池分别以3 C、5 C倍率放电时,浸没式冷却比强制风冷最大温升分别低2.36和6.45℃;在5 C倍率动态放电策略下,浸没式冷却条件下电池温度稳定在34~36℃波动,而在强制风冷条件下电池温度波动上升;沸腾过程强化了传热,带走了更多的热量;浸没式冷却电池组的温度控制在36℃,且电池之间温差较小。

小学数学课堂教学中如何引领学生动手操作

小学数学教材中有很多动手实践操作的内容,其目的是希望通过动手实践操作来帮助学生更好地理解数学知识。但是,在小学数学课堂上进行动手实践操作教学并不是一件容易的事,往往由于班级学生人数过多、实践活动准备不充分等原因,导致学生的动手实践操作活动收不到预期的效果。然而,低年级学生思考抽象数学知识的能力较弱,动手实践操作可以帮助他们更好地理解数学知识。由此可见,动手实践操作在数学教学中有重要意义。如何让动手实践操作变成有效的教学活动,就成为教师需要思考的问题。