校本研修的文化性构建

校本研修文化的形成需要一个长期的过程，必须在审时度势地全面梳理校情及学情的基础上，以开放与吸纳的形式，让教师找到一种“文化归属感”，在校本研修文化过程中，进发出应有的热情与活力，从而达到培育教师团队“思想争鸣”的合作文化和校际研修“交流开放”的融合文化，完成建设特色的校本文化。

从愿景到现实——谈学校规划发展过程中的几个问题

浙江奉化市岳林中心小学是一所历史悠久的名校，至今有二百多年的历史，前身是奉化的城关一小、实验小学和师范附属小学，名人辈出，是宁波市校长培训基地和宁波市骨干教师培训基地，文化底蕴深厚。

关注学生大智慧的发展

一、创造各种机会，探索多种方法 新的《数学课程标准》在其基本理念和基本目标方面都非常关注学生的充分发展。如计算教学教学的目标和方式和过去相比都有很大的不同．提出以“算法多样化”来改进和组织新的课堂教学结构。虽然以前也提算法多样化．但意义不一样．新的“算法多样化”是根据学生不同的生活背景和思考方式．鼓励每一个学生独立思考．即使学生的方法幼稚、不成熟，教师也应根据具体情况加以肯定．

利用教材内容 融入数学文化

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。

体验、创造和分享

教学内容六年制五年级校本数学活动教材《商标图案中的数学》。