典型喀斯特区域土壤重金属污染特征、风险与修复研究进展

地质高背景叠加有色金属开采导致我国西南喀斯特区域土壤重金属污染问题突出,成为影响喀斯特区域生态环境安全的重要因素。本文主要展示了我国西南喀斯特区域土壤重金属污染特征和人体健康风险的研究进展,以及国内外学者在重金属污染土壤安全利用等开展的研究工作。通过梳理文献发现,我国西南喀斯特区域土壤重金属污染已经导致人群存在一定的重金属暴露健康风险,实施农田安全利用是降低农作物可食用部分中重金属含量以及人群重金属暴露健康风险的重要举措。基于喀斯特地区特殊的地质背景,提出了未来研究需要进一步加强喀斯特区域土壤重金属形态转化过程与机理、人体重金属暴露健康风险评估和重金属污染农田安全利用措施等研究,为保障我国西南喀斯特区域生态环境安全提供科技支撑。

例谈波利亚“怎样解题”的提示语在高考数学解题中的应用——以2015年全国文科数学Ⅱ卷第19题为例

以波利亚在《怎样解题》一书中给出的"怎样解题表"为研究对象,通过深入分析"怎样解题表"所给出的一系列提示语,结合实际例题的解答过程,阐述波利亚"怎样解题"提示语在高考解题中的应用,为数学解题教学提供参考.

问题驱动式教学模式在高等数学教学中的探索

高等数学无论从思维逻辑上还是内容深度上,对学生而言往往都是一门较难攻克的学科,加之需要较强的想象能力,因此,很多学生对高等数学很难提起学习欲望,因而,大部分学生对高等数学的理解与实践能力也并不是很好.本文分析了高等数学的特点,提出了问题驱动式教学模式的优势,及其应用在高等数学实践教学中的优势.

新时代贵州民族地区中小学教师信息技术使用现状与对策研究

随着全球信息化的发展,国家全面加快推进教育现代化,落实教育强国,办人民满意的教育。基于新时代民族地区基础教育的现实发展需要,从提升中小学少数民族教师教育技术使用能力的视角,选取贵州省民族地区中小学教师作为研究对象,调查贵州省民族地区中小教师信息技术使用的现状,提出促进中小学教师使用信息技术的有效对策,推进全省各民族地区的中小学教师信息技术应用能力。

浅析几何知识与初中数学教学

在初中的学习中数学是一门有着重要地位的基础课程,这门课程奠定了教学对象未来的发展与学习。而在数学课本中几何占据着重要的部分,学生学好数学不但受益于初中阶段,也可为高中的数学学习打下坚实的基础。因此初中几何教学也具有重要的意义。初中的几何知识在初中教学教师知识结构中也具有重要地位。几何知识对于教师发展也具有重要性。

浅析课堂提问的原则与策略

课堂提问是教学中最关键的部分,也是教学中师生互动的常见形式,因此受到许多研究者的关注。而恰当的课堂提问更是教学的助推器,对有效课堂提问的研究,将更有助于深化课堂教学有效性问题的研究。旨在对有效课堂提问的涵义、原则以及策略做一些浅层次的总结与分析,希望能对教师的课堂教学提供一定的参考。

浅析课堂教学有效性的影响因素及改进策略

课堂教学是一种有目标、有计划、有组织的师生活动。本文就课堂教学有效性的涵义、妨碍课堂教学有效性提高的部分因素以及提高有效性的措施等提出了自己的想法,力图为提高课堂教学有效性起到些许参考的作用。

苗族服饰图案中的乘法公式——民族数学文化进课堂的教学设计与实践反思

民族地区的数学教育应充分彰显民族数学文化,将民族数学文化引进数学课堂,利用民族数学文化辅助数学教育。为了创设基于民族数学文化的教学情境,使数学内容的呈现贴近民族学生的生活实际,增强民族地区数学教育的文化适应性,让已经存在于民族学生头脑中的那些非正规的数学知识和数学体验上升发展为科学的数学结论,让民族学生从中感受到民族文化的数学魅力,增强民族自豪感和数学学习的自信心,体验数学学习的乐趣,本教学设计从苗族服饰所承载的几何图形出发,让学生从中发现'和的完全平方公式',并在后续的教学中进一步让学生从苗族服饰中探究得出(a+2b)~2的结果,充分体现了民族数学文化的教育价值,为民族地区的数学教学提供参考。

教师资格证国考背景下基于师生访谈的公共教育学课程教学改革研究

文章分析了公共教育学课程教学现状,提出了教师资格证国考背景下基于师生访谈的公共教育学课程教学改革策略,包括明确教学目标;丰富教学内容;运用多样化的教学方法;搭建学习共同体;提升教师专业素养。

信息技术与数学课程的整合

本文介绍了信息技术与数学课程整合的背景,信息技术与课程整合的意义、重点分析了信息技术与数学课程整合的三种主要方式：信息技术与数学课程理念的整合;信息技术与数学课程内容选取的整合;信息技术与数学教学的整合。认为对信息技术使用时机的把握将直接影响到整合的效果。

核心素养到学科核心素养的协调与转化

学科核心素养以学生为本,包含学科思维、学科知识、学科交流、学科情感四个构成要素,它们之间相互联系、相互依存。学生发展核心素养与学科核心素养之间的关联具有层次性与继承性,核心素养为学科核心素养的构建提供指引,学科核心素养是基于核心素养、深化课程改革的必然产物,协调两者之间的转化脉络是完善教育育人功能的前提。

红豆杉发展前景与培育技术

对红豆杉的发展前景进行阐述，培育技术进行简要介绍，以供参考。

线上线下混合式教学在理论课程中的应用

教师依靠计算机大数据平台开展网上直播课,在某些特殊环境中体现出了网络技术的优势和便利。目前网上直播教育平台不断增多已经成为不争的事实。基础教育、高等教育、职业培训等都纷纷采取线上线下混合式教学模式,人才教育培养方式呈现出多元化的发展趋势。新业态、新产业方兴未艾。通过分析线上线下混合式教学模式存在的意义,进一步研究其存在的弊端,并以“教育学”课程为例,就线上线下混合式教学模式在“教育学”课程中的应用展开探讨,倡导因地制宜、因材施教,以期促进线上线下混合式教学效果的提升。

民族数学文化课程资源开发与利用的实践探索——以水族数学文化为例

研究者通过对贵州水族文化生活中数学问题的研究,将其开发为数学课程资源,编撰成数学教学案例并加以实践。教师在教学轴对称、平方差公式、等比数列等知识点时引用相关案例,激发了各学段学生的数学学习兴趣,促进了数学教学质量的提升。

数学文化在高考试题中的渗透——以2018年数学高考试题为例

近年来,新课改以及整个学校教育都在不断地探求数学作为一门基础学科其内在的价值与意义。教育部考试中心也在2016年10月初公布了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》中不断地强调对数学增加了数学文化的要求。数学文化在高考试题中的渗透显得至关重要,本文通过分析2018年高考数学试卷来看数学文化在高考试题中的渗透。具体包括对数学文化的界定、数学文化在高考试卷中的渗透包括:高考试卷中渗透着数学史的光辉、高考试卷中渗透着数学精神、高考试卷中渗透着数学的生活应用,并在此基础上提出高考中数学文化渗透的问题与策略包括:转变教师教条化的数学观念、在教学的具体情境中渗透数学文化、数学高考命题从实际出发。

关于开展小学数学综合与实践活动基本途径的探究

小学数学综合与实践活动要求学生学会运用所学的数与代数、图形与几何、统计与概率等知识来表达或解决现实生活中的一些问题,具有很强的实践性。本文针对如何在课程标准的指导下提高教师在综合实践活动领域的教学效率,开展好综合与实践活动,以促进学生核心素养的培养和发展,对此设计了基本途径。

林木采伐管理制度执行中的问题及建议

在森林资源经营与管理中,林木采伐是重要的管理项目之一。但是在近几年的森林资源管理实践中,我们会发现林内采伐工作存在着很多问题,比如采伐管理、采伐监管、采伐纠纷等,只有解决这些问题,才有助于实现林木的可持续利用。因此,本文提出了林木采伐管理制度执行中的问题,并提出了一些建议,希望林内采伐管理问题得到优化。