小学数学高年级“精教活学,自主课堂”教学研究

小学阶段的数学高效课堂要求教师必须注重精教活学,在教学的过程中,教师耐心引导,巧妙地提问,并且根据学生的学习情况和学习进度,尽可能地点燃学生的思维火花,让学生感受到从"学会"到"会学"的转变,收获成功的喜悦,真正地做到自主课堂.

小学数学教学生态课堂的构建

数学生态课堂是指在课堂教学过程中,用一种生态的平衡方式、动态的思想指导课堂内容的选择、教学方案的设计、教学目标的确定以及教学环境的创设.小学数学生态课堂是以实际的课堂教学为出发点和落脚点,以生态的世界观来构造一个生动、和谐、可持续发展、充满活力的生态教学环境来向学生传授新知识、与同学们进行沟通与交流．小学数学生态课堂是由教师和同学构成的共同体,再由这个共同体在特定的情形下营造一个平衡与和谐的学习生态系统，其目的是为了提升学生的学习素养，同时使教学效率和质量得到整体提升．

提高低年级学生计算能力策略的探讨

低年级学生对计算概念、计算法则的掌握不到位,学习中容易出现注意力不集中和不会检查等问题,影响数学教学效果。教师在教学中要注意培养学生认真的学习态度,包括审题认真、计算仔细、做完检查等方面,同时还要利用多种方式强化学生基础计算能力的提升,通过总结来分析攻克学生们常见的错题难题。

发挥学生学习主体性 提高学生学习主动性

《数学课程标准》的基本理念之一是“数学要面向全体学生，使不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，数学教学必，贞采取自主探究、合作学习、协作学习、分层教学等多种形式，引导全体学生参与学习活动。那么，在数学教学中，应该如何发挥学生学习的主体性、提高学生学习的主动性呢？笔者结合自己多年的数学教学工作实践，从以下几个方面阐述自己的教学尝试和教学体会。

小学数学小组合作学习有效性研究

随着时代的发展,新课标在不断的改革和推进,传统教学模式不能完全适应现代的小学数学教学,采用创新的合作学习法来引导教学,可以激发学生高效的学习动力,提升学生课堂上的积极性。 小学数学教师在教学中要树立正确的观念,重视学生对数学的自主学习和思考能力的提升,完善学生的语感,感受到数学学习的乐趣,让学生在合作学习中改善自己的学习理念,提升学生的数学学科素养。