以信息技术优化中学实验室教学的策略探析

现代社会被称为信息时代,因为各行各业都需要以信息技术实现产业转型与可持续发展。作为培养社会所需人才的基本机构——学校教育,也应该以信息技术促使学科教育实现素质教育转型。中学理科是以培养学生科学素养为基础的,而实验又是提升学生动手实践能力的基本方式,也可通过信息技术建立仿真实验室,通过虚拟实验与信息技术优化实验教学质量,为培养学生的科学素养做好准备。以在中学理科实验室教学中引入信息技术为基础,便于任课教师意识到信息技术与实验教学整合的必要性,并由此提出整合策略,完善一线教师的整体认识,稳步提升中学实验室实验的教学效率。

高中化学学习性评价中师生的角色转变

本文阐释学习性评价的内涵,认为教师与学生作为学习性评价的实践主体,其角色定位发生了较大的转变,即教师从教授者到研究者、学生从接受者到自主学习者的转变,提出高中化学教学中以学习性评价为导向的师生角色转变路径:转变观念,调整工作方式;师生共同制定学习目标;巧妙提问,激励思考;深度开展同伴评价和自我评价。

在发展中规范 在规范中发展——海南省国兴中学

"十佳科技教育创新学校奖"是全国青少年科技创新大赛的一个重要奖项,旨在全国范围内选拔和奖励在科学教育中勇于创新并有突出成绩的中小学校。奖项自2010年第25届全国青少年科技创新大赛开始设立以来,全国每年有10所中小学校获奖,并在全国青少年科技创新大赛终评活动期间颁奖。这些获奖学校的创新实践经验,为促进各地中小学校青少年科技创新教育的普及和开展发挥了积极的示范带动作用。本期介绍的是2018年荣获此奖项的海南省国兴中学。

物理、化学、生物实验操作技能纳入海南省中招考试的可行性研究

一、物理、化学、生物实验操作技能纳入中招考试的必要性 1.实验操作考试纳入中招考试,是培养学生实验动手能力与核心素养的＂驱动力＂。我们知道,实验和科学探究有着紧密的联系。实验作为科学探究的重要方式之一,不仅能够全面提高学生的科学素养,全面落实课程目标,也是培养学生学科核心素养的重要＂抓手＂。

秉持“微课”理念,助力教师发展——以海南省国兴中学为例

一、解密微课：现实的抉择 1.时代：开放的教育。互联网和信息技术,不仅带来了海量的数据信息及知识的共享,而且打破时空的限制,缔造了＂开放＂的教育。在这场数字革命中,搜索引擎、门户网站、开放式图书馆等知识与信息的载体开启了人们对知识的渴望与激情。教育的开放,与之并行的是资源的共享,使学习走出了教室,使学生拥有不一样的学习体验,使教师获得更多的支持与帮助。

中学教师专业发展呼唤“工匠精神”——读《一个教师到底能走多远》有感

对中学教师而言,从＂自在＂状态过渡到＂自觉＂状态需要一种工匠精神的支撑,即明确目标,把梦想当信仰;精进思维,把每一个当下做到极致;开启心门,正念引领生命新航道;身体力行,在行动中体悟修行的乐趣。

高中化学启发教学：逻辑、样态及策略——以高一年级“氨”一节为例

我国启发式教学可谓历史悠久。春秋时期孔子提出"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也"。宋代朱熹对其解释说"愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌;启,谓开其意;发,谓达其辞。"一、高中化学启发教学的基本逻辑在高中化学课堂教学中,启发教学备受一线教师的青睐,虽其教学效果独特、高效,但也存在不少突出问题。因此,我们很有必要先从不同层面厘清其基本逻辑。

学科核心素养引领的教学设计转型——以“氨、硝酸与硫酸”为例

2016年9月,《中国学生发展核心素养》的出台,让“核心素养”为教育界甚至整个社会所熟知。而《普通高中化学课程标准(2017年版)》更是明确指出:“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,充分发挥化学课程的育人功能,构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系”。现今,如何落实各学科核心素养已成为教育学者和教育一线教师重点关注的问题。课堂教学是落实学科核心素养的主要途径,而课堂教学又必须要通过教学设计方能得以实现。