破解词语教学的密码——以《数星星的孩子》教学为例

词语是语言的基本存在。我们的词语教学应关注语言的精微，用感官与心灵触摸鲜活的语言文字，让孩子在词语的“密林”中徜徉，感受蕴藏在一个字、一个词中灵动的文字魅力。针对小学生的学习特点，词语教学可从“趣”“实”“巧”三处着手，破解小学枯燥平面的词语教学密码。

给随文练笔加点“味”——阅读课读写结合有效性例谈

随文练笔现已成为语文阅读教学中一道亮丽的风景。然而纵观当前诸多的课堂练笔，抒写感受似乎霸占了练笔的全部领地。于是乎，缺乏语言技能的无感之叹中夹杂着太多的空话、套话、假话，随文练笔成了无味的“鸡肋”。我们不妨聚焦某教师在《嘱咐》一文教学中的随文练笔片段：

说明文教学也需“情”

现今说明文教学缺乏情趣，遭遇学生和教师的冷落已成为不争的事实。窥视一堂堂貌似完美的此类教学，教师一厢情愿地大谈说明方法和科学知识现象屡见不鲜，似乎唯如此才落实教学目标。于是乎，缺乏情感因素的机械训练造就了叶圣陶所说的“活书橱”，说明文准确严谨的语言缺失了魅力，科普知识点也成了无味的“鸡肋”。在感慨之余，

词语盘点 盘活词语——“词语盘点”版块教学例谈

小学语文教学中，对于“词语盘点”版块的教学应本着“用好教材、用活教材”的理念，根据词语个性、单元特点进行多样化的教学。教学时可运用一些小策略：点词入库——牢记住；化词入心——深理解；融词入境——巧运用。