翻转作文课堂的实践研究

翻转课堂的两个关键因素是课前知识的获取和课堂知识的内化,是一种以学生为主体,以微课为基础,课前自学和课上强化为主要形式的混合学习模式。把小学作文教学放在翻转课堂情境下,将转变教师教学方式和学生学习方式,激发学生的习作兴趣,“先写后教,以写定教”,推动学生从“要我写”向“我要写”转变,自主学习,享受自我表达的成就感与幸福感。

借力“互联网+”,构建高效习作课堂

传统小学课堂每周只有两节作文课,教师既要引导学生有效观察,又要引导学生掌握写作方法,作文完成后还要进行有针对性的讲评、修改,任务繁重,时间有限。互联网为教育信息资源提供了庞大的共享平台,无论是在学校还是在家里,只要有互联网覆盖的地方,学生就能进行学习,它打破了传统课堂的时空局限,可以帮助学生更全面突破作文教学环节的重难点,更高效更有质量地完成写作任务。

码课码书在小学作文翻转课堂中的应用实践

随着教育信息化的飞速发展,码课码书这一新型的微课应用形式以其便捷实用、无需下载的特点在翻转课堂中发挥着重要的作用。文章梳理了小学作文翻转课堂中码书码课的特点,分析了基于码课码书的小学作文翻转课堂可行性,从设计原则、内容选择、教学模式、教学活动四个方面阐述了基于码课码书的小学作文翻转课堂的设计方案,并据此开展了码课码书在小学作文翻转课堂中的应用案例教学实践,以期为教师在小学作文翻转课堂中利用码书码课提供理论依据及具体的操作方法。