严重喉割伤1例的心理护理

1992年.我科收治一例严重喉刀割伤病人.经医护人员积极抢救,使病人脱离了危险,更重要的是由于我们进行了心理护理,稳定了病人情绪,使病人自觉积极配合治疗,促进了病人身心康复, 1 病例介绍 患者;男,32岁,因家庭纠纷用刀割断了喉、气管.当时流血不止、神志恍惚、恐惧不安、面色苍白、口唇紫绀。查体见血压为9/6kpa,脉搏124次/min,呼吸28次/min,体温38.2℃,严重呼吸困难,立即送手术室行气管切开、喉成形术。 2 患者的心理状态 入院后,患者情绪低沉,烦恼,对医务人员的治疗极不配合,2次自行拔掉鼻饲管。对医护人员冷漠。为摸清患者的心理问题,我们进一步了解了患者的家庭情况、个性特点和伤情经过.得知患者伤前因生活不检点受到家人责备,怀着一切都完了的悲观情绪,形成了变态心理.萌发了轻生念头。为改变患者的消极心理.在抢救治疗护理的同时。在心理上予以疏导.唤起了患者生活的勇气。

重症颌面创伤的护理

治疗护理颌面创伤183例,均痊愈出院。抢救颌面创伤患者首先要有整体观念,注意生命体征的变化,再作局部处理。颌骨骨折患者咬(牙合)关系的恢复是清创的重要环节。

浅议探究式学习在高中数学学习中的应用与思考

笔者深知数学一直以来是大多数学生心中无法攻克的难题,因为它也曾带给笔者诸多烦恼,但随着新课改的发起,学校越来越重视学生们的学习,尤其在数学学习方面更想进一步提高学生们的数学知识水平.高中数学的一个突出特点就是探究性活动较多,这就要求教师们在教学过程中,积极培养学生探究能力,改变其学习态度,让学生们从被动学习转变为主动学习,让学生们亲自经历探究式学习的全过程.