如何对待传统的文言文教学经验

文言文教学一直是块硬骨头．说到“少、慢、差、费”，文言文教学恐怕是其中的代表。怎样才能切实有效地提高学生的文言文阅读能力呢？现今有一些人认为只有恢复旧式的文言学习方法才能从根本上解决问题，

是对比还是较物?

初中语文第二册艾青的《给乌兰诺娃——看芭蕾舞(小夜曲)后作》一文中写乌兰诺娃舞姿的优美用了这么几个句子:比月亮更明亮,比夜更宁静。比梦更美,比幻想更动人。

此“卒”非“突然”

郁贤皓主编的《中国文学作品选》中选了林觉民的《致妻书》，其中有一句“谁知吾卒先汝而死乎!”教材中将“卒”注释为“终于”。《阅读与写作》2009年11期载周宗旭《此“卒”非“终于”》一文，认为“卒”不应解释为“终于”，而是通“猝”，意思是“突然…‘出乎意料”，整句译成“谁知道我突然就要比你先死啊!”这个解释值得商榷。

这六年没白教

对每一位教师而言,暑假是充电的最好时段。2011年暑假,我在计划的读书学习之外,抽时间整理了几年来写的教育教学反思笔记。仔细一数,连我自己都吃惊,竟然写了20本,100多万字。我心中顿感：这六年总算没白教!一、这10年白教了2005年的某天,我的老师正在课堂上给大学四年级的学生讲语文教育实习课,我进去旁听。课间,我和老师随便聊聊。老师问：

语文教学碎思

●又见“救救语文”，似乎没什么人大声疾呼“救救数学…‘救救英语”之类，人人都以为自己很懂语文，仿佛语文的世界暗无天日一团漆黑。不过反过来想想，这说明大家都很关注语文，整个社会都很重视语文，这也是一件好事。●看其他领域其他学科的文章，心里想着语文，联系着语文，常有创获，此一乐也!

关于“带把尺子量作文”及其他

笔者有幸参加了广东省2007年高考作文的阅卷,并且获得了省"优秀阅卷员"的称号。阅卷前,听到一些关于高考作文阅卷的"传闻",现在我以切身体会给予澄清。其一:"带把尺子量作文"有家长说,老师改作文只要带把尺子量量作文长短就给分了。这只是一个比喻。

何为“从容”

2016年高考全国卷语文试题文言文阅读中有一道翻译题，要求翻译文中的“苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云”这个句子，高考后网上出现了各种近似的翻译，大多比较准确，而其中的“从容”一词的译法则各有不同，有的译成“严肃地”，还标榜是某省的参考答案；有的译成“镇定地”，有的译成“平和淡定地”，都不够准确，和下文都接不上，不够连贯。“严肃地责备“‘镇定地责备“‘平和淡定地责备”，都十分牵强，和语言环境不合，甚至词语搭配都成问题。大概是为了避免争议和分歧，这个句子最后各省改卷场上拟定的参考译文是“苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。

三堂《渔父》教学观课感想

2012年10月26日上午，华东师大2012国培班学员前往“最中国的学校”苏州十中连续听了三堂关于苏教版高二年级《渔父》的展示观摩课，苏州十中派出一名教师、国培班选出两名教师先后上课。总体来看，都上得比较实在、扎实，课堂容量都很大，但我觉得还是有些共同的问题需要说一说，下面我从教材、教学内容和教学方法三个方面来谈谈自己的一些浅见。

文化回归传统不等于回到传统

近些年来，传统文化越来越受到人们的关注和重视，这当然是好事，但有时候有些走过头了。譬如到处搞盛大的祭孔大典、穿汉服、行跪拜礼，让人感觉仿佛穿越到了古代。

姓什么不是件小事

中国人讲究“行不更名，坐不改姓”。一个人姓什么很重要，绝对不是件小事，容不得胡来。某些年轻人可能觉得我让我的孩子姓什么那是我的自由，却没想过在一个社会中自由也是要受到一定限制的，在这里就是要遵守公序良俗。