用信息技术打造活力纷呈的幼儿园课堂

教育与信息技术的有效融合是现代教育发展的大趋势。幼儿教师要于日常教育教学中积极探索,勇于接纳并灵活运用多种信息技术,打造活力纷呈的、幼儿喜爱的课堂。本文在分析幼儿园教育教学中运用信息技术的意义及原则的基础上,立足教师素养提升、幼儿实际需求、教育教学内容,以及幼儿长远发展四大维度,进一步探讨信息技术的运用策略,旨在提升幼儿园教育教学质量。

幼儿园推进“普特”融合教育的实践探究

立足新时代,融合教育已成为当今教育发展的必然趋势。在幼儿园推进融合教育,可以为特殊儿童的成长、发展搭建更广阔的平台,让特殊儿童能够和普通儿童一起在友爱、包容、和谐的教学氛围中接受更有温度、质量的教育,在有趣多样的游戏活动中切实提高社会能力,在家园共育下绽放“独有色彩”,全面为特殊儿童的幸福人生打下基础。本文分析并探究了当下幼儿园开展融合教育的现状及实践策略。

初中学生一般自我效能感及与心理健康的相关性研究

目的：探讨初中生一般自我效能感与心理健康状况的相关性，为提高初中生心理健康水平提供理论依据。方法：采用一般自我效能感量表（GSES）、中学生心理健康量表（MSSMHS）对泰州市多所中学初中学生的一般自我效能感和心理健康状况进行调查。结果初中生的一般自我效能惑、心理健康状况相互影响，密切相关。结论：初中生的一般自我效托感存在显著的性别差异，男生的GSES均分比女生高。但从各年级的GSES的得分来看，初二年级〉初一年敛〉初三年级。初中三个年级学生的心理健康水平有显著的差异，初一有32％，初二有30％的学生存在不同程度的心理健康问题，而初三57％的学生不同程度的心理健康问题。

家园共育视角下幼小衔接教育策略探究

幼小衔接是学前教育工作的重要内容,开展幼小衔接教育能够帮助即将进入小学阶段的幼儿做好学习准备、交往准备、身心准备和生活准备,对他们之后的成长非常重要。在当前国家学前教育改革背景下,幼小衔接教育的开展离不开家庭和幼儿园的密切合作。家园共育能够解决幼小衔接教育面临的问题,更好地帮助幼儿养成小学阶段所需的各项意识和行为习惯。这对促进幼儿身心全方面成长、完善幼小衔接教育具有重要意义。

幼儿攻击行为的因素分析及干预策略

一般把任何有目的地伤害他人（或其它生物）,而被伤害者则试图回避的这种行为称作是攻击行为.幼儿攻击行为一直都是教师和家长特别关注的现象,它是幼儿健康领域中的一个重要问题,影响着幼儿性格与品德的形成,还可能成为今后各种各样行为问题的导火索.影响幼儿攻击行为发展的因素有很多,包括生物学因素和社会文化因素.如何正确引导和教育幼儿减少攻击行为,对于幼儿的身心健康发展起到了至关重要的作用.本文结合小班幼儿攻击行为的个案作出分析,从生物学因素、社会文化因素两种角度提出相应的解决策略和引导方法,正确引导幼儿的行为发展,提高幼儿的道德发展水平.

基于云平台的校本化英语教师专业发展3+3支持系统构建

借助互联网改变传统教师培训模式,获取优质培训资源,拓展教师学习时空是时代的呼唤。借助优质的教育云平台,以英语学科为切入口进行试点,建构校本化的教师专业发展3+3支持系统,即以云平台的在线备课、在线组卷和微课学习三大功能,搭配相应的线下教研、数据分析和案例反思三大举措,形成线上线下交互融合、相辅相成的教师发展支持系统。目前,通过实践已经形成基于云平台的教学改进研修范式,实现教研、科研、师训三位一体的教师专业发展路径。

从依恋视角浅议新入园幼儿的分离性焦虑

新入园幼儿由于面对陌生的环境和人群会产生不安的心理,或是失去家长的依靠而产生不安的心理,亦或是对于在幼儿园中开展的活动内容不熟悉所产生不安的心理,这些即为＂幼儿分离性焦虑＂。若不采取有效的措施来改变这种现象,不仅会影响幼儿适应环境的时间长短,还会影响幼儿的生理发育及心理机能,阻碍教师正常的教学工作。因此,本文以儿童发展心理学中依恋理论为依据,分析了新入园幼儿产生分离性焦虑的成因,并提出了使幼儿能尽快适应入园生活的一些对策。

基于幼儿心理需求的教师搭班模式初探

本文探讨基于幼儿心理需求的教师搭班的创新发展的新模式,为提高幼儿心理健康水平提供理论依据。对2008年～2011年四年内不间断地采用班级教师配置调查问卷(家长版、教师版)对江苏省无锡市三所不同性质的幼儿园(公立、民营、私营)各年级的家长与教师进行调查。