关于小学语文低年级书面测试命题的若干思考

低年级语文书面测试的命题应从低年级儿童的认知特点和心理特点出发,巧妙撰写卷首语,设计生动有趣的题型,体现对儿童的尊重与呵护,激发儿童学习语文的兴趣。同时注重对学生进行考试方法的指导,引导学生关注语文知识在生活中的实际运用,促进学生语文综合素养的全面提升。

提升低年级儿童言语表达能力浅探

提升儿童的言语表达能力是培养小学生综合运用语言文字、提升语文素养的重要任务。低年级的语文课堂如何从“教课文”走向“教语言”，从“识字读文”走向“言语训练”呢？笔者在教学中注意挖掘教材资源，开展了提升儿童言语表达能力的尝试。

爱读 会读 悦读——由《蚂蚁和西瓜》一课谈低年级绘本阅读的指导策略

绘本是低年级学生的主要读物之一。教师如何指导孩子爱读、会读并从中获得愉悦的享受和审美的熏陶呢?笔者以《蚂蚁和西瓜》为例,教会孩子逐步掌握'猜一猜'、'重视图画细节'、'展开丰富想象'等阅读图画书的方法,并学会开心表达。

情趣 引领 实践——关于低年级语文书面测试命题的思考

书面测试是语文课程评价的一种方式，其目的是反映学生的学业水平和学习状况，改善教师教学，更好地促进学生的发展。《义务教育语文课程标准（2011年版）》着重指出，评价要“注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价”。显然，传统的命题形式已不能符合新的理念要求，新的命题更应指向促进学生语文综合素养的提升。低年级是学生学习语文的起始阶段，在教学中书面测试不可回避。我们认为，低年级的命题更应符合低年级儿童的认知特点，更要体现对儿童的尊重与呵护，更能激发儿童学习语文的兴趣。笔者试从以下几个方面，谈谈自己的一些初步思考。

写好日记 练好作文——小学中年级日记教学初探

《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了“乐于书面表达”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象．注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”的要求。日记无疑是促进这一目．标达成的有效途径。然而．传统“命题作文”让日记失去了应有的新、活、趣，“放羊式的自由发挥”又让大部分学生无从下手．

沉下心来教语文

随着社会的飞速发展,一种＂浮华＂的风气日益冲击我们的语文课堂,一些教师一味追求课堂的华丽与精彩,使得语文课堂偏离了它的本质。近来,听了几节课,更引发了我对日常语文教学的几点思考。

浸入式板条激光器的ASE抑制研究

放大自发辐射及其形成的寄生振荡对谐振腔中主激光的振荡产生了诸多不利的影响。分析了板条型增益介质中光束传输距离和表面反射率对放大自发辐射的影响,通过实验验证了端面键合Cr^(4+)∶YAG晶体能够有效地抑制浸入式板条谐振腔中的放大自发辐射,从而提高谐振腔的输出能量。与端面抛光相比,其输出单脉冲能量提升了38.4%,并获得了32.3%的光-光转化效率。

走向整体建构的小学口语交际教学

口语交际教学的整体建构,一是要对口语交际能力有整体认识,提升学生的文明素养和语言素养,使学生能够文明和谐地进行人际交流;二是要对口语交际教材进行整体关联,对教学目标与单元主题进行整体建构;三是要整体建构教学过程,根据教材编排特点,注重优化情境,将学习过程结构化,为学生营造出一种乐于倾听、应对、表达且充满生活气息的交际氛围,努力让学生拥有口语交际能力这一“现代公民的必备能力。”

中年级循环日记的实施策略

循环日记是小学中年级常见的一种写作形式，是由教师将班上学生分成若干小组，大家轮流记日记。这种记日记的形式既可以有效减轻学生负担，又可以促进学生之间的交流学习，激发其写作兴趣。然而，在实施过程中，常会发生学生“无话可写”或“叙写空洞”等问题。教师如何有效地指导学生写循环日记，培养他们记日记的兴趣，提高其习作水平呢？

激光二极管端面抽运Nd:YAG表层增益板条激光器

结合板条激光器和薄片激光器的特点设计了一种表层增益板条激光器结构。采用基于慢轴像中继的抽运耦合系统实现抽运光在板条宽度方向的均匀分布。利用表层增益板条激光器实现了稳定的准连续激光输出,在抽运频率300Hz、抽运脉宽200μs,抽运单脉冲能量354mJ条件下,实现了单脉冲能量121.3mJ的1064nm激光输出,对应的光光转换效率和斜率效率分别为34.3%和45%。

小学低年级学生“告状”行为分析与矫治

＂告状＂行为在小学低年级学生中普遍存在,如果处理不当,不仅会让教师终日被鸡毛蒜皮的琐事困扰,更会影响良好班风的形成,影响孩子的心理健康。那么,班主任该如何应对孩子的＂告状＂行为呢？一、学生群体引导：培养包容之心案例：下课了,我来到教室,马上一大群孩子围过来七嘴八舌地汇报：＂老师,刚才他推了我一下。

音乐操:语文课堂上的一抹灵动

课中操是低年级语文课堂中的一种常见而有效的课堂调节形式，它通过轻松有趣的活动，舒展学生的肢体，消除学生学习的疲劳，使学生能以较饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动，提高学习的效率。然而，在现行的操作模式中，单一无效的课中操普遍存在，甚至有一些课堂，课中操的出现与课堂格格不人。低年级语文课堂如何合理使用课中操，使其达到更好的效果呢？在教学中我尝试将音乐操插入课堂，收到了较好的效果。