浅析“互动启发式教学方式”在大学英语教学中的运用

大学英语教学改革要求教师必须注意改革传统的教学方式,从填鸭式教学方式向互动启发式教学方式转变。这种转变不仅有助于提高教师的教学技巧,而且也有利于调动学生的学习积极性,提高他们英语自主学习能力,为他们终生学习打下牢固的基础。从大学英语教学实际出发,分析传统教学方式的弊端,阐述互动启发式教学方式运用的要求和注意点,以期提高教学效率,使学生能够"学以致用"。

英汉隐喻跨文化比较与翻译

现代认知学从全新角度定义了隐喻,认为人类语言从本质上是隐喻的,并渗透在人的日常思维和行为中。英汉语言中,隐喻大量存在。从认知角度探析了英汉隐喻文化异同,提出应通过建立恰当的映射来处理英汉隐喻的文化负载现象,选择相应的翻译策略,促进文化与知识的交流。

听力教学的制约因素和对策研究

听力是一项重要的语言技能,是语言输入的主要途径之一。良好的英语听力是学好英语的前提和基础。本文提出了解决外国语学校听力教学制约因素的对策,并探讨了解决这些问题的对策,旨在不断提高学生的听力水平。

“中国大学英语教育”的学科地位及建构论略——从《大学英语教学指南》谈起

《大学英语教学指南》标示着中国语言教育战略的重要调整和转向,不仅为大学英语教学改革指明了方向,也为大学英语学科地位研究带来新契机。《大学英语教学指南》吸收了前期大学英语学科地位研究的相关成果,赋予新时期中国大学英语教学新属性,为中国大学英语教学内部建构与人类学科建构的契合提供了理论依据,使当前"中国大学英语教育"学科建设具有科学性和合理性,"中国大学英语教育"的学科构建成为可能。