参与式教学在小学数学文化课中的设计与实施

数学是一种文化,数学教育实际上是数学文化的教育。学生学习数学知识固然重要,但对学生的学习、生活终身受益的是数学思想方法,传统教学可使学生在考试中取得高分,然而学生的学习形式是被动的、机械的,学生的参与也是基于形式化,完全跟着教师的思路走,学生的行为和思维很难同时参与到学习当中。

“积累数学活动经验”的教学设计研究

数学活动在现代数学课程改革中占有非常重要的地位,《义务教育数学课程标准（2011）》中指出：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。本文通过对小学数学——＂分数的意义＂的教学设计研究,学生借助折纸拼图活动,亲自经历动手操作和知识的形成过程,积累数学活动经验。

折纸活动在数学课堂的运用——正方形二分之一分解探索

折纸是我国传统的民间艺术,也是生活中常见的艺术活动,深受小学生喜爱。张奠宙先生提出“在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识。比如作为数学活动的折纸,目的是学习数学。”可见,折纸可作为数学活动的重要载体,是学生积累数学活动经验的有效途径。