信息技术在幼儿园游戏化课程中的应用

将信息技术与幼儿园的日常教学活动相结合,可以提高幼儿园课程的游戏化教学效果,并对幼儿的发展起到促进作用。本文首先分析了信息技术在幼儿园游戏化课程中的应用优势,结合幼儿园游戏化课程的特点,探讨了当前幼儿园游戏化课程与信息技术结合的应用现状,提出了信息技术在幼儿园游戏化课程中的应用策略与方法。旨在为幼儿园相关教师的教学活动提供参考,并提升幼儿教育的效果。

互联网视域下幼儿园家校共育的策略研究

近年来,随着我国社会的进步与发展,互联网技术的应用范围不断扩大,并在教育领域发挥着越来越深远的影响。互联网在幼儿园教育中的应用已经带来了明显的变化,这是因为它为家校共育模式的发展提供了必要的技术支持,并促进了这种教育模式的不断发展。简而言之,在互联网的背景下,幼儿园家校共育将成为一个不可逆转的趋势,对我国幼儿教育的推进具有极其重要的意义。本文将首先阐述互联网环境对幼儿园教育的影响,并客观分析在互联网视域下幼儿园家校共育中常见的问题。重点提出了在互联网背景下幼儿园家校共育的具体策略,旨在提高幼儿园整体的教学质量和效率,并为幼儿的健康成长和快乐学习打下基础并提供保障。

不同类型血管化游离腓骨瓣修复下颌骨缺损的回顾性分析

目的:探讨利用血管化游离腓骨瓣(free fibular flap, FFF)重建面下1/3软硬组织缺损的方法,评价利用腓骨瓣修复下颌骨缺损的多样性及灵活性。方法:收集因良、恶性肿瘤行下颌骨节段性切除同期行腓骨瓣修复的患者35例,统计患者下颌骨缺损类型、术前设计、腓骨瓣修复方法及携带皮岛的情况。结果:根据COM分类法进行分类,Ⅰ类6例、Ⅱ类26例、Ⅲ类3例,缺损长度为4.85~17.00 cm,平均(8.29±2.69)cm。单层腓骨瓣修复28例,其中1例单层腓骨宽达2.16 cm;折叠腓骨瓣修复6例;单层腓骨瓣+游离植骨1例,共8例患者下颌骨高度得到完美恢复。皮岛方面,因穿支缺如无皮岛者1例,30例携带1个皮岛,4例携带双皮岛,软组织缺损修复效果良好。结论:血管化FFF应用灵活,除能恢复下颌骨连续性外,还可以通过多种手段恢复下颌骨高度,并携带双皮岛修复复杂的软组织缺损。

啤酒和麦汁中反-2-壬烯醛前体物质检测方法的优化及应用

对固相微萃取-气质联用法(SPME-GC-MS)测定啤酒或麦汁反-2-壬烯醛前体物质的方法进行了优化,分别研究了前处理保护气种类、流速、通气时间、反应体系p H值和加热环境对反-2-壬烯醛前体物质转化效果的影响。结果表明,选择保护气为氮气、气体流速为2 mL/s,通气时间为3 min最为合适;反应体系pH值在4.5时转化率最高,加热环境油浴效果要好于水浴。通过验证试验得出上述各条件优化后,转化率提高了19.49%,说明该方法较传统方法的转化率大大提高,可用于啤酒生产中对啤酒老化潜在隐患的预判。

颏下岛状瓣在口腔颌面部恶性肿瘤切除术后修复中的应用

目的:探讨颏下岛状瓣(submental artery island flap,SIF)在修复口腔及颌面部恶性肿瘤术后缺损中的临床应用价值。方法:回顾性地分析了2017年6月—2020年6月,我科颌面部恶性肿瘤手术切除后同期行颏下岛状瓣修复的患者资料,并以同期行血管化游离股前外侧肌皮瓣修复的患者作为对照组,两组共30例。使用SPSS 19.0软件包进行统计分析。结果:使用颏下岛状瓣修复口腔颌面部恶性肿瘤术后缺损共11例,皮瓣均完全成活,皮瓣大小在3 cm×4 cm~4 cm×10 cm。无论是T2期肿瘤还是T3期肿瘤切除后的缺损,颏下岛状瓣的手术时间和术后恢复时间均明显小于血管化游离股前外侧肌皮瓣(P<0.05)。结论:颏下岛状瓣小巧灵活,制作简便,无须血管吻合及开辟远位供区,可以缩短手术时间及术后恢复时间,且术后瘢痕隐蔽。适用于修复恶性肿瘤切除术后面中下2/3的中小型缺损,但要选择合适的手术适应证。

绘本教学“跟进式研讨”活动案例

活动目的1．探索绘本教学的有效性．选用有效策略指导幼儿阅读。

家族多发性牙源性角化囊肿2例报告及文献复习

目的:分析家族多发性牙源性角化囊肿(OKC)患者的临床表现、诊断和治疗方法,以提高临床医生对该病的认识。方法:收集2例OKC患者的临床资料和随访结果,分析病情并进行相关文献复习,并对与痣样基底细胞癌综合征(NBCCS)相关的多发性OKC的临床表现和诊疗进展等进行探讨。结果:患者1,女性,32岁,临床表现为眶距宽伴多发性OKC;左下颌骨OKC分别行刮治术、开窗减压术和刮治术+囊肿外围磨除部分骨质手术治疗;7年前左上颌骨病变行囊肿刮治术并磨除囊肿外围部分骨质,随访无复发;最近一次随访发现右上颌和右下颌骨出现放射性低密度影,考虑为新发囊肿,观察随诊。患者2为患者1的女儿,9岁,临床表现为额部突出,眼距宽,左眼角区及左颈部大量黑色素痣伴多发OKC。患儿6岁时拍摄颌骨曲面断层片未发现颌骨异常,半个月前因治牙拍摄颌骨曲面断层片发现左、右下颌骨低密度影;行双侧下颌骨囊肿摘除术,并拔除囊内累及牙33和47,囊肿外围磨除部分骨质。术后半月复查见创口愈合良好,现随访中。结论:NBCCS作为一种有家族遗传倾向的系统性疾病,通常以多发性OKC为首要表现。临床上发现多发性OKC患者,建议筛查家族多发性OKC和NBCCS的可能性,做到早期诊断和早期治疗。

“绘”“剧”主题，会享乐趣——绘本剧主题活动研发路径初探

《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都特别关注“领域综合”与“整体性”。我们借鉴戏剧这一门综合艺术的形式,以绘本剧为媒介,整合各个学科领域,实现幼儿学习与发展的整体性。我们从绘本剧主题活动的来源、开展的方式、课程实施的途径等几个方面进行探究,从主题活动的设计与具体实施开展实践,形成以主题活动为载体、以幼儿全面发展为核心并面向全体幼儿的一系列活动,并适时让家长参与。

对颌骨囊肿手术患者采用全程优质护理的效果研究

分析对颌骨囊肿手术患者采用全程优质护理的效果。方法 本次研究对象为2020年1月至2023年6月之间与本院接受颌骨囊肿手术的96例患者,为进行对比研究采用摸球法将所有研究对象分为对照组(n=48)和研究组(n=48)。在收录患者入院后,均为其提供术前检查干预,前组接受常规护理措施,后组接受全程优质护理,对比两组不同。结果 研究组患者的各项指标均得到改善(p<0.05),其中包括:依从性、对护理人员工作满意度、心理状况、口腔清洁度等。结论 对颌骨囊肿手术患者采用全程优质护理可提高患者护理期间依从性,确保患者充分做好口腔清洁,减少因手术切口和疾病痛苦产生的消极情绪,提高护理满意度。

“三教三学”在职校生物教学中的应用

新课改形势下的职校生物课堂教学应该是针对学生的具体教学,教师要结合职校学生的特点以及生物知识的要点来对学生进行"实教实学""巧教巧学""乐教乐学"(简称"三教三学"),促进学生在适合自己的学习氛围中探究,感受到生物学习的兴趣。学生融入教师"三教"过程中,主动进行"三学",会内化生物知识,提高学习能力,变得乐学、善学,培育核心素养。

构建以“亲子口述日记”为载体的家园心育新途径

建立新型的家园合作关系,让家长成为教师的合作伙伴,从而实现家园合作的理想——合力促进每个幼儿的发展已成为一种趋势。笔者撷取了一位家长对亲子口述日记的真实感悟为序言引入＂亲子口述日记＂,并从亲子口述日记的涵义和价值、方法和评价、主题与内容三个方面构建以亲子口述日记为载体的家园心育新途径,借以推动幼儿、家长和教师之间三维互动的关系。

绘本教学“跟进式研讨”活动案倒

活动目的1．探索绘本教学的有效性，选用有效策略指导幼儿阅读。2．探讨教学过程中的提问策略。

颏下岛状瓣修复口腔颌面部缺损应用进展

颏下岛状瓣是由面动脉-颏下动脉供血的轴型皮瓣,其制备简便,血供稳定,术后瘢痕隐蔽。自颏下岛状瓣开发以来,几经改良,用法灵活多样,一直受到口腔颌面外科、头颈外科、整形外科医生的青睐。目前,颏下岛状瓣已经广泛应用于口腔、口咽和面部缺损的修复,包括软腭、颧部、颞区等远处部位。颏下岛状瓣的广泛应用主要依赖于其血供特点,以及在此基础上的改良和血管蒂延长方法。文章就颏下岛状瓣的血供特点、皮瓣类型及改良、血管蒂延长方法以及在口腔颌面部缺损的创新性应用等做一综述,为临床医生选择颏下岛状瓣修复口腔颌面缺损提供全面的应用策略。