“双高计划”背景下高职院校省级样板支部培育创建的实践探索——以广东省外语艺术职业学院基础教育学院教工党支部为例

一、培育背景。“双高计划”(中国特色高水平高职学校和专业建设计划)是推进我国教育高质量发展的重要路径,旨在打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台,引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级。

基于“三全育人”理念的高职院校育人模式探究——以师范生培养为例

党的二十大报告提出,要坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量。“三全育人”是高校落实立德树人根本任务的必经之路。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,是全面贯彻党的教育方针的重要途径。本研究从实践育人的定位、重要性、工作中面临的现实问题出发,提出以培养新时代“四有”好老师为目标,运用“协同”“贯通”“融合”三个思维打造三个工作机制,构建基于“三全育人”理念的具有师范特色的高职生实践育人模式,符合新时代要求与高职院校办学特色,从“三全育人”微观层面来看也是值得持续深入探索与实践的。

基于不同介质材料的AOTF特性研究综述

基于不同介质材料的AOTF(声光可调谐滤波器)具有不同的性质及应用场合。目前应用于紫外、可见光和红外波段的AOTF主要以α-SiO2、TeO2和TAS(Tl3AsSe3)为介质。为了得到性能更优的AOTF,人们一直在探寻新型双折射晶体材料来代替α-SiO2和TAS。文章汇总并讨论了近年来人们针对基于TeO2、KDP(KH2PO4)、MgF2和Hg2Cl2等材料的AOTF的研究工作,结果显示,上述材料具有更多的优点,但同时也有一些不足之处,因此人们需要根据不同的应用场合选择不同的材料。

高职院校国际合作办学问题研究及对策

在经济全球化、一体化的形势下,高等职业教育国际化成为一种趋势和要求。国际合作办学作为衡量教育国际化建设的重要指标,一直是教育行业探讨的热点,选择正确、合适的合作办学模式对高职院校的教育国际化发展具有重要的意义。通过阐述高等教育国际化的内涵、解析国际合作办学政策和定义,结合近年高校国际合作办学调研数据,探索高职教育国际合作办学的存在问题和对策思考。

高职院校国际合作中的学分互认机制比较研究

教育国际化背景下的中外学分互认已成为高等教育发展的一个重要趋势。高职院校在参与国际化教育过程中必须加强与国外院校的交流合作,其中,中外课程开放与学分互认模式无疑受到了更多的关注。高职院校必须借鉴国外先进科学的学分认可制度,尽快实现中外学分互认制度的规范和管理。本文通过对美国、欧洲、澳洲和亚太地区等成熟、完善的学分互认机制模式的比较,对我国国际教育合作中的学分互认项目现状描述,提出促进高职院校与国际教育资源接轨,形成具有本土特色的、适应国际教育的学分互认制度,将对高职院校推进国际合作交流具有重要意义。

面向光源颜色质量普适评价方法的研究

鉴于国际照明委员会(CIE)显色指数无法满足发光二极管(LED)等新型光源的颜色质量评价问题,探讨了普遍适用的光源颜色质量评价方法,对于促进新型光源性能的改善和发展并进一步提高其市场认可度具有重要意义。采用16种典型的评价指标对不同类型照明体和光源的颜色质量进行评估实验,结果表明,多数评价指标之间具有相关性,且基于颜色保真性和基于色域面积的评价方法能较为全面地表征光源的颜色质量。初步尝试了光源颜色质量综合性评价指标的构建,并获得验证。

相机参数可变的齐次多项式色度特征化模型

基于相机的成像原理,建立了不同拍摄参数下响应值之间的转换方程,提出了一种基于齐次多项式回归的色度特征化模型,克服了传统多项式模型非线性外插造成的误差。对Nikon D3x数码相机进行了拍摄参数变化的色度特征化实验,分析了不同项数对特征化精度的影响。实验结果表明,齐次多项式模型适用于描述拍摄参数可变的相机色度特征化,且项数以6、7项为宜;在4种色温和7种照度构成的28种LED光源下的实验中,在色温不变、照度变化的光照下其颜色预测精度优于1.5CIELAB色差单位,与固定参数、固定光照下多项式模型的精度相当,而在色温和照度同时变化的情况下其平均色差小于2.0CIELAB单位,可以满足相机应用的色度精度的性能要求。

“一带一路”背景下岭南艺术文化在法国的传播研究:交流、影响与策略

中华文化源远流长、博大精深;法国是全世界艺术之都,底蕴深厚。中法人文艺术交流历史悠久,成果丰硕。"一带一路"建设为岭南人文艺术交流与传播,提供了新的发展机遇,更提出了新的挑战,表现在人文艺术交流领域的合作机制、作品创作、媒体合作、教育交流等方面。

新形势下两岸高职教育交流与合作分析——以广东省外语艺术职业学院为例

近年来,两岸高等教育交流与合作随着两岸关系的发展持续升温,体现在师生交流、合作办学、师资培训等方面,内地高校对两岸教育制度的完善和扩展合作的需求日益强烈。鉴于此,以广东省外语艺术职业学院开展两岸交流合作为例,统计和总结近年来两岸的教育发展情况,探索两岸高职教育的发展道路,并结合实际工作进行对策思考。