挖掘习题价值 彰显育人功能

立德树人是新时代教育的根本任务。在数学学科的教学中,教师应以数学知识的学习为载体,把教书与育人统一起来,实现立德树人的根本任务。数学习题,是数学教学的重要组成部分,是数学学科育人的重要资源与手段。教学中对习题的恰当处理,挖掘其思维价值与育人价值,是对习题教学的应然追求。以下笔者通过一个案例来阐述习题教学的实践研究心得。

小学数学有效预设与动态生成教学策略探析

在日常教学实践中,部分教师在面对课堂生成与预设出现矛盾冲突时未能及时调整策略,最终不同程度地影响了课堂教学的效率。课堂生成是在预设基础上产生的教学碰撞。为了科学处理好预设与生成的关系,探索有效的教学模式,笔者结合教研实践谈几点策略。

在数学课堂教学中发展推理思维

数学家弗赖登塔尔说过：＂真正的数学家,常常凭借数学的直觉作出各种猜想,然后加以推理证实。＂2011版课标指出：推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理反映的是一种数学思想,也是一种学习方法。学习数学很重要的一点是学会推理,既然推理在数学上有这么重要的作用,在学习过程中培养学生具有一定的推理能力成为目前课堂一项不可忽视的教学目标。

大思政视域下的城乡结合部学校德育价值实践探究

大思政理念贯彻落实立德树人教育根本任务,注重学生在校生活、学习全过程,倡导全学科育人的价值导向。德育活动是城乡结合部学校大思政视域下开展教育教学的重要组成部分,德育为先、五育并举是一项立足学生全面发展的中国特色社会主义教育实践活动,是新时代落实“大思政”理念不可或缺的强心剂。文章以大思政视域下德育活动价值对学生发展的现实意义为出发点,重点通过调查研究城乡结合部学校德育活动价值体现的现实困境,探究德育活动价值体现高质量发展的实施策略,从而激励学生把爱班、爱校、爱家、爱国行为自觉融入中华民族伟大复兴的奋斗之中。

亲历过程，有序建构数学模型——以低年级“除法教学”为例

除法意义的教学在低年级数学中占有极其重要的地位,是学生必须掌握的一项知识内容,会用除法解决实际问题也是学生所需掌握的一项技能。笔者认为,除法意义的学习应让学生明白算理,应让学生在经历活动中感知算理和建构模型,从而深刻地理解和运用除法。

我的会计人生

我从事会计工作已经20多年了．在这些年里我从一个毫无会计工作实际经验的学生锻炼成为一名能掌握全面工作的会计主管。这与自己付出的努力和辛苦、领导的关心和鼓励是分不开的。今天回想起来确实是颇有感触的。我从几个方面总结一下我的会计人生．