体育中考体制下初中体育教学应试化倾向的对策分析——以厦门市为例

厦门市自2008年开始在初中再次推行体育中考制度并将分值纳入中招考试的总分里，这一举措无形中提高了体育学科和体育教师的地位。然而随着体育中考分值比重的逐年增加，来自社会、家长与学校领导的关注度越来越高，一线体育教师的教学压力日渐增加。最终导致初中体育教学应试化现象严重，与《义务教育体育与健康课程标准》的要求渐行渐远。

高中体育与健康课堂教学中团队意识教育

在体育课程教学实践中应结合教学内容和学生实际情况来创新教学理念与方法,以提高学生创新能力和综合素质。＂团队积分＂教学法注重学生团队合作精神、创新精神、实践能力、综合素质的培养,重视评价学生的学习态度和学习能力的提高与发展,与社会发展和体育课程改革之需求相吻合。

中学体育教学改革的探讨

随着教育的发展,体育课程与其他课程之间更趋平衡。体育课程不再被人们误解为单一的身体训练,而更倾向于训练情感、意志、个性等心理素质。本文主要探讨了中学体育教学的现状以及改革的具体措施。

体育学科核心素养下高中气排球校本课程的开发与实践

新课改提出了培养学生核心素养的要求,这一要求为基础教育指明了方向。而校本教材作为学校课程的重要拓展和延伸,对完善学校课程构成,促进学生素质的提升具有积极意义。高中阶段体育与健康课程体系可结合目前全国火热的气排球运动,编制基于学科核心素养的气排球校本课程,在系列活动过程中,有效促进学生运动能力和体质健康水平的提高,培养学生良好的体育品德,从而起到弘扬排球文化、丰富教学内容、培养学科核心素养等成效。

第二届全国“十城市”体育论坛暨教学研讨活动综述

一、大会概况 2012年11月21日至24日,中国教育学会体育与卫生分会＂十城市＂第二届学校体育论坛暨教学研讨会在厦门英才学校和厦门十中隆重举行。本届＂十城市＂学校体育论坛暨教学研讨会是继2009年长春论坛后的第二次论坛及教学展示活动,由中国教育学会体育卫生分会＂十城市＂体研会与厦门市教育学会主办,集美区教育局和厦门英才学校、厦门十中承办。本届大会的主题是《学校体育的继承与创新》,

评议体育课的思路与方法

本文旨在提高体育教师的听课评课能力,促进教师专业成长。采用文献资料法、逻辑分析法等对国家、省、市、区、校多节体育课堂进行听课评课的研究。通过研究发现一线体育教师在听评课时存在观察点不够清晰,评价不够准确到位等现象。从而梳理出整体入手综合评析法、化整为零单项评析法、沙里淘金寻找特点法、以果朔因揭示规律法等多种评议法,对体育学科的评课议课作了较为深入的阐述,供一线教师在听评课时参考应用。

体育中考体制下初中体育教学策略

从20世纪70年代末,我国在个别学校试行体育中考以来,到2016年9月教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》,国家已历经近40年的中考体育改革,从试点到普及推广,再到不断改革完善体育中考制度、规范体育运动项目考核评价等,反映出国家对学生体质健康的重视。

以体育人,协同发展--厦门市体教融合工作的实践与思考

厦门市坚持普及与提高相结合的原则,加强学校体育的常规管理、教学研究、评价保障、特色校和基地校建设,以赛事促体育质量提升,积极转变体校职能和发挥社会力量,合力推进体教融合发展。

以闽南童玩为载体,促进学生体育核心素养

闽南童玩在培养闽南儿童运动能力和体育品德方面有较大促进作用,而这两个方面正是体育学科核心素养的重要组成部分。通过在体育课堂教学时间有意识的安排闽南童玩游戏,一方面传承闽南文化,另一方面发展学生的运动能力、体育品德,同时还能较好的激发课堂教学氛围和提高课堂教学效率。

从单一到立体:体育与健康大单元教学的五个转向

随着教育理念的不断更新,体育与健康教学正逐渐从传统的单一模式向更加立体、多元的教学模式转变。这一转变具体体现在五个方面:目标素养化、内容结构化、组织多样化、评价多元化以及时空一体化。目标素养化强调培养学生的综合素养,而不仅仅是技能传授;内容结构化则注重知识的内在联系和系统性;组织多样化旨在激发学生的学习兴趣和主动性;评价多元化更加关注学生的全面发展;时空一体化则打破了传统课堂与课外活动的界限,让运动时间从课内延伸到课外,让运动空间从学校扩展到家庭和社会,实现了教学与生活的有机融合。通过这些转向,体育与健康大单元教学能更好地适应了现代教育的需求,促进了学生的全面发展。