构建新课改下充满活力的生物课堂

新课程改革的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,在师生创设的愉悦氛围中,教师愉快地教,学生愉快地学;学生对知识产生求索的欲望,在探究的活动中,得到知识的升华,并且使个性得到张扬。

思维导图在初中生物学复习课中的应用

思维导图是基于大脑神经学、思维理论和心理学研究提出的一种新兴的学习方法,是表达发散思维的有效图形,它既简单又有效,是一种实用性很强的思维工具。在生物学复习过程中应用思维导图对教师和学生都有很大的帮助,它不仅可以帮助教师明确教学思路,还可以帮助教师有效地备课、组织和整合各章节的知识,从而让学生全面、系统地了解生物学知识,建立一个良好的思维体系。

让生活走进生物学课堂

本文结合教学案例，从在实验中“做”生物、在校园中“找”生物、在健康中“谈”生物、在课堂中“议”生物这四个方面阐述了初中生物学教学中应重视生活化的教学活动，让课堂充满生机与活力，提高学习效率。

生物学教学中把握好学生“四动”的课堂实录

本文从眼动、手动、心动和口动四个方面来简要介绍不同教学设计中的课堂教学片段，旨在通过课堂教学设计来培养学生的观察能力、动手能力、思考能力和表达能力。

核心素养理念下初中生物学重要概念教学方法

“核心素养”为学生适应终身发展和社会发展所应具备的必备品格和关键能力,注重自主发展、合作参与与创新实践。从概念的引入、形成、巩固和深化4个方面对初中生物学重要概念的教学进行探索与尝试,有效落实初中生物学概念教学。