国家民族利益的坚定维护者——孔庆宗小传

孔庆宗(1895—1981),重庆长寿县人。其一生历经晚清、民国、中华人民共和国三大时期,亲历诸多重大事件,治事、治学与育人,皆以国家与民族利益为重。目前学界对孔庆宗的研究多侧重于其主藏与治藏行宪思想实践的研究②,鲜有其生平事迹著述的综合性整理成果。

“第一届蜀学与地方文化论坛”综述

2012年6月29日,"第一届蜀学与地方文化论坛"在成都召开。30余位专家学者参加了此次论坛。与会学者围绕家族文化与蜀学研究、地域文化与蜀学研究、现代蜀学的振兴之路、江源文明与成都平原的文化复兴、岷江流域非中心城市文化遗产的保护与开发,以及成都"北改"的文化选择等六个议题进行了研讨,分析了蜀学与地方文化研究已取得的成绩,探讨了蜀学与地方文化研究的下一步发展方向和重点。

民国时期西康政府的禁烟及其成效

民国时期,西康境内烟毒泛滥,给西康民众的生活与社会的稳定带来了严重的危害。为此,西康省政府采取了相应的禁烟举措,成立禁烟组织机构,完善禁烟法律法规与办法,加强禁烟宣传力度,在禁种、禁运、禁贩、禁吸等方面均采取了相关的举措,取得了一定的成效,但总体上仍未能彻底禁绝鸦片烟毒。

略谈历史案例教学

案例教学是指在教师指导下,根据教学目的与教学内容以及学生身心发展特点,运用典型案例,组织学生讨论案例,引导学生自主探究性学习,以提高其分析问题解决问题能力的一种教学方法。案例教学有其产生与发展的历程,主要包括呈现案例、独立思考、小组讨论与课堂总结等过程;历史案例教学有利于加深学生对历史知识的理解,提高学生的能力,促进教学相长,但也有传授知识不系统、适用范围与对象比较特殊等局限性。

浅谈大学生思想政治课教学中学生实践性学习活动的指导

政治课是最紧密结合社会生活的一门课程,政治辐射社会生活的方方面面,怎样将学生对社会生活的体验与课堂教学结合起来?怎样使社会共同的思想行为准则与学生的个体经验融合,内化为学生在品行、思维方法、精神意识上的终生体验,成为其做人的准则和行为指南?开展并指导学生实践性学习活动是达到这一目标的重要途径。一、大学生实践性学习活动的必要性1.理论基础美国著名教育学家杜威认为“课程是学习经验”。学生的知识是学生习得的全部经验,这些经验包括课堂上学到的,也包括在各种活动和长期在一定的文化氛围中体验到的知识,因此,课堂、教材只是学生学习的一部分,而不是学生的全部世界,世界、社会才是学生真正的课本和课堂;教学的成就不仅是获得结果也要重视对追求结果的过程的关注,关注学习过程中学生的探索活动和通过自己的探索获得的个体体验如养成的品行、思维方法和某种精神思想等,而后者才是学生真正受用终生的。2.政策基础“全面推进素质教育,提高学生综合能力”己经成为我国教育改革的主要目标,无论是轰轰烈烈的中小学课程改革还是不断推进的高考制度改革,都己经明确并积极推崇”让学生在活动中自主学习”的教育理念,让教育彻底摆脱“填鸭式的灌输”,而鼓励学生在尊重教材...

“2011地方文化与经济社会发展论坛”综述

2011年11月12日，由四川省社科联和西华大学主办，西华大学地方文化资源保护与开发研究中心、西华大学人文学院、国家985创新平台四川大学“文化遗产与文化互动”基地、西华大学一四川省文史馆蜀学研究中心承办的“2011地方文化与经济社会发展论坛”在西华大学隆重召开。来自四川大学等20家科研院所的70余名专家、学者出席了此次论坛。

抗战时期国统区解决“师荒”问题的政策与措施

教育关系到一个国家国民素质的提高,师资力量又是影响教育质量的重要因素之一。"师荒"是抗战时期国统区教育界存在的一个严重问题,目前学术界对此问题的研究还比较薄弱。本文对抗战时期国统区初等教育界"师荒"问题的表现与危害以及国民政府为解决"师荒"问题采取的措施作初步探析,以求有助于抗战时期教育问题的深入研究,并为当今教育政策的制定提供某些启示。

抗战前我国的中等师范教育与初等教育之关系述评

抗战前我国中等师范教育经历了萌芽、初建发展、衰落与重建几个阶段 ,呈现出发展的态势 ;但中等师范教育的发展并不能满足初等教育的需求 ,它与初等教育之间的关系是不平衡的。

董必武的林业思想初探

董必武一生的贡献颇多,其思想也极为丰富。目前,学术界对其政法思想、统战思想及教育思想均有不少研究,但对其林业思想还不够重视。有鉴于此,本文主要探讨其林业思想的主要内容,并对其在构建和谐社会中的地位作一粗浅的评价。

“民国时期的边疆与社会研究(1911～1949)”学术研讨会综述

由四川师范大学、中国社会科学院边疆史地研究中心与四川大学'中国西部边疆安全与发展协同创新中心'联合举办的'民国时期的边疆与社会研究(1911~1949)'学术研讨会于2014年8月11日至12日在成都举行。此次会议的主题为民国时期的边疆与社会。来自京、宁、豫、苏、赣、滇、川、黔、闽、陕、甘、冀、渝、桂、吉等15省市的48位专家学者、40余名列席代表及新闻媒体工作者出席了此次会议。

抗战时期难民迁徙与“内迁文化”的形成

抗战时期难民数量之大、涉及范围之广、难民的生存境遇之惨,胜过了历史上任何时期的难民现象,"紊乱、惊惶、骚乱"可谓是抗战时期逃难民众的基本写照。即使在如此悲惨的境状下,广大的难民尤其是其中的内迁文化人士仍以坚强的毅力从事着文化建设,传播着先进的思想与观念,推动着后方文化事业的发展,由此形成了独具特色的"内迁文化"。

“思想政治理论课社会实践实效性”与教师指导策略

社会实践是"思政理论课"教学的重要形式,是实现"思政理论课"教学目标的重要途径,面对当前部分学生社会实践失真、失信、失效的现状,加强教师对实践活动的指导是实现思政课教学目标和提高实践活动实效性的有力保证。

加强教育培养 做好学生党员发展工作

党总支是党的基层组织,是党的基层政治领导核心,也是党的全部工作和战斗力的基础。培养、教育、考察学生人党积极分子和发展党员是党总支的一项十分重要和必不可少的工作,在高校学生工作中占有举足轻重的地位。为了培养德才兼备的跨世纪的社会主义事业接班人和德、智、体全面发展的高素质的中医药人才,壮大党员队伍,保证党的生机和活力,提高党的战斗力。

“首届巴蜀文化名人与巴蜀地域文化学术论坛”述略

2014年4月25—27日，由乐山师范学院郭沫若研究中心与西华大学地方文化资源保护与开发研究中心联合举办的“首届巴蜀文化名人与巴蜀地域文化学术论坛”在蓉召开。来自京、宁、湘、渝、川五省（市）的23家科研院所、高等院校等单位的110余名专家出席了此次论坛。

非物质文化遗产保护发展的多维立体模型研究

非物质文化遗产是各族人民世代相承的各种传统文化,我国从2006年正式公布第一批国家级非物质文化遗产名录开始,非物质文化遗产的保护工作取得了长足的进展。但在实际保护中仍然存在重申报轻保护、过度干预越责管理、重经济轻文化保护等现象。学术方面也存在研究零散、未形成系统化的体系等问题。本文通过对文献的梳理,提出了非物质文化遗产保护发展的多维立体模型,即在开放式保护发展指导下的保护主体、保护等级、保护方式的立体模型。

汶川地震对彭州古塔的破坏与保护对策

2008年5月12日,四川汶川发生里氏8.0级特大地震,对四川人民的生命和财产造成了巨大损害,也使四川的文物经历了一场浩劫。对于四川文物受损的情况,国家文物局及四川省文物管理部门已经做了一定程度的调查分析,但地处彭州乡村的三座宋代砖塔的受损情况尚无人做详细考察。有鉴于此,笔者对彭州三座宋塔进行了实地考察研究,现就其受损状况进行汇报,并提出了保护对策。

疯狂的军事侵略与战争动员——基于四川省建川博物馆藏侵华日军家书的研究

四川省建川博物馆收藏有三千余封抗日战争时期侵华日军与日本国内亲友往来的家书。本文对其中部分家书进行了研究,发现其字里行间透露出了当时的一些历史真相:(1)侵华日军发动的军事侵略战争及对抗日根据地的扫荡;(2)侵华日军的军队编制;(3)日本国内的战争总动员。

“第三届康藏文化研究论坛”综述

由西南民族大学和中国藏学研究中心联合主办的“第三届康藏文化研究论坛”于2013年12月28日至29日在成都隆重召开。来自京、粤、甘、滇、渝、藏、川等地的25家科研机构与高等学校的82名学者出席了此次论坛。会议共收到论文及摘要近60篇，先后有58位学者在会上发言。与会专家围绕“藏族文化保护与文化产业”的主题，

“首届巴蜀文化名人与巴蜀地域文化学术论坛”综述

由四川省社科联、乐山师范学院与西华大学联合主办，乐山师范学院四川郭沫若研究中心、西华大学地方文化资源保护与开发研究中心、西华大学人文学院、四川省郭沫若研究会联合承办的“首届巴蜀文化名人与巴蜀地域文化学术论坛”于2014年4月25-27日在成都隆重召开。来自南京大学、中山大学、湘南学院、重庆大学、重庆工商大学、四川省人民政府文史研究馆、四川省社会科学院、中国郭沫若研究会、四川省郭沫若研究会、四川大学、四川师范大学、西南民族大学、西南交通大学、成都大学、乐山师范学院、西华师范大学、阿坝师专、西华大学、西南财大等省内外20余家高校、科研院所、文博单位、史志办、档案馆的110多名学者出席了此次论坛。会议收到论文60篇，先后有59位学者在论坛上发言。

环保意识:当代都江堰灌区森林资源保护

森林是陆地上最大的生态系统,对于保存动植物物种,维护生态平衡,改善人类生存环境至关重要。要使森林发挥其有益效能,就要做好森林资源的保护工作。建国前,都江堰灌区的森林资源不足,建国后(50年代初至80年代末)成都地区各县(市)、区按照上级指示,采取了一些保护森林资源的措施,有效地保护和改善了都江堰灌区的生态环境,也使成都成为最适宜人居的城市之一。