利用教材学科交叉内容 发展学生科学思维

本文基于“Bio-X”理念,分析了人教版高中生物学新教材必修1中“生物学—化学”学科交叉的特点,论述如何培养学生模型与建模、批判性思维、逻辑思维和问题解决能力。旨在为中学生物学教师利用新教材来培养学生科学思维提供借鉴。

不同花椒品种精油的抗氧化能力分析与比较试验初报

为研究不同种花椒精油的抗氧化能力,使用ABTS法、DPPH法、β-胡萝卜素漂白法、FARP法对不同花椒品种精油进行抗氧化分析。结果表明,竹叶椒的抗氧化能力尤为突出,其次是大红袍,随后是豆椒。虽然竹叶椒是一种药用价值高于食用价值的花椒品种,但是在抗氧化能力方面高于其他三种花椒,这取决于其得天独厚的生长环境,即生于海拔2300 m的山坡疏林、灌丛中及路旁,分布于华东、中南、西南及陕西、甘肃、台湾等地,只有在6—8月果实成熟时才能采收。

2011-2021年国外生物学教学中对元认知能力研究的可视化分析——基于WOS核心数据库的文献计量分析

以生物学学科核心素养为导向的新一轮改革中,侧重自主学习能力和终身学习能力等元认知能力,已然成为了教育研究的新热点。为揭示近十年来国外元认知能力在生物学教学领域中研究的热点、方向和前沿趋势,并与我国进行比较,将基于WOS核心数据库,运用文献计量分析法对文献进行可视化分析,结果将为今后国内开展相关研究及教师进行生物学教学提供指导、参考和借鉴意义。

国外近十年生物学教学中对学生批判性思维培养研究的可视化分析--基于WOS的文献计量分析

基于Web of Science核心数据库,应用文献计量法分析了国外近十年生物学教学中培养学生批判性思维的研究现状。结果表明:批判性思维、生物学、教育、批判性思维技能、本科生、评测等是该研究领域的高频关键词;教学方法(包括生物进化科学史策略、STEM教学策略等)、批判性思维能力及其评测是该领域的主要研究热点。结合生物科学史培养学生的批判性思维或在STEM中渗透批判性思维或批判性思维测评工具的研究是该领域未来的三个重点研究方向。

以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验改进

以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例,通过改装实验装置、优化实验步骤的方式,更加合理地设计实验,加速学生从物质与能量观视角来探究细胞呼吸作用和阐述细胞生命活动的过程,使实验同时达到定性和定量分析的目的,提升学生的生物学学科核心素养。

人教版高中新旧教科书“遗传因子的发现”一章对比研究

新课改背景下,培养学生核心素养是教学的关键。从栏目设置和知识编排两方面比较了人教版新旧生物学教科书的差异,深入剖析了新版教科书对学生生物学学科核心素养培养的新要求,并挖掘其中培养学生生物学学科核心素养的突破点,提高新教科书的利用效度,为一线生物学教师的教学提供参考。

基于生命系统观分析进化与适应观的培养

深入剖析人教版高中生物学新教材中“生物的进化”一章所蕴含的进化与适应观及其与核心素养其他各要素间的相互关系,为一线教师制定本章教学策略提供设计思路,防止实际教学过程中产生核心素养各要素之间的割裂现象。