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题名福建柏与杉木混交林造林试验初报
被引量:8
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作者
吴木花
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机构
福建省安溪白濑国有林场
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出处
《林业勘察设计》
2012年第1期152-154,共3页
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文摘
调查福建柏杉木混交林和福建柏纯林人工林的林分生长状况,林下植被生物多样性以及林下土壤的养分状况,结果表明:福建柏纯林植被状况较好,林下植被的丰富度指数和多样性指数均大于福建柏杉木混交林;福建柏纯林土壤的养分状况较好,维持较高的土壤肥力。从提高林地的生产力上看,杉木与福建柏属浅根性树种,种间竞争激烈,混交效果不好,福建柏与杉木混交这个模式不宜大面积造林推广。
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关键词
福建柏
混交林
林分生长状况
生物多样性
土壤养分
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分类号
S725
[农业科学—林木遗传育种]
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题名福建柏优良家系测定及初步选择
被引量:2
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作者
吴木花
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机构
福建省安溪丰田国有林场
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出处
《绿色科技》
2020年第3期120-122,共3页
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基金
福建省林业科学研究项目(编号:闽林科(2013)6号)。
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文摘
为选择更好的福建柏育种群体,对22个家系(其中20个选自福建柏种源试验林中的优良单株,2个为本场家系)开展福建柏优良家系子代测定试验,连续8年对生长和保存率进行观测,并进行差异分析,采用综合分析法选择优良家系子代。结果表明:8年生福建柏的平均树高为7.88m,平均胸径为11.08cm,平均材积为0.0346m^3,且20个引种家系的树高、胸径、材积均与2个当地家系存在显著差异。共筛选出5个优良家系,分别为家系10、16、13、1、8。筛选出的优良家系树高均值为8.14m,比群体均值大3.3%,胸径均值为11.64,比群体均值大5.05%,材积均值为0.0387,比群体均值大11.85%。可为福建柏引种种植提供一定的理论参考。
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关键词
福建柏
优良家系测定
选择
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分类号
S791.43
[农业科学—林木遗传育种]
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题名福建柏家系苗期生长差异及初步选择
被引量:1
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作者
吴木花
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机构
福建省安溪丰田国有林场
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出处
《安徽农学通报》
2020年第1期62-63,共2页
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基金
福建省林业科学研究项目“福建柏速生优质新品种选育技术与应用”(闽林科(2013)6号)
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文摘
以20个福建柏家系为试验材料,研究不同家系苗木生长差异,并对优良家系进行了初步筛选。结果表明,福建柏不同家系间的种子发芽率、苗木保存率、苗高、地径、主根长、侧根长均存在着较大的差异。初步筛选出优良家系4个,分别为家系10、15、18、6,其种子发芽率、苗木保存率、苗高、地径、主根长和侧根长分别比群体均值高18.90%,4.16%,10.35%,7.07%,11.71%和10.51%,表现优异。
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关键词
福建柏
家系
苗期
生长差异
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分类号
S79
[农业科学—林木遗传育种]
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题名福建柏湿地松混交造林对林木生长及土壤养分的影响
被引量:10
- 4
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作者
陈元品
吴木花
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机构
福建省安溪白濑国有林场
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出处
《福建林业科技》
北大核心
2013年第1期40-42,62,共4页
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文摘
对26年生福建柏湿地松(1∶1)混交林、福建柏纯林的林分生长状况,林下植被生物多样性以及林下土壤的养分状况进行调查分析。结果表明:福建柏的树高、胸径、单株材积,混交林比纯林大12.6%、23.5%、63.8%,混交林总蓄积量比纯林大51.2%,经方差分析,差异显著;混交林和纯林林下植物丰富度一致,但均匀度和多样性指数混交林大于纯林;混交林土壤与纯林土壤相比,土壤结构较好,土层疏松透水,持水能力强,土壤肥力较高。
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关键词
福建柏
湿地松
混交林
生长量
生物多样性
土壤养分
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Keywords
Fokienia hodginsii
Pinus elliottii
mixed forest
growth amount
biodiversity
soil nutrient
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分类号
S791.43
[农业科学—林木遗传育种]
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题名福建柏不同种源幼林期生长差异及早期选择
被引量:1
- 5
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作者
李渊顺
沈秋水
温志成
吴木花
许煌忠
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机构
福建省安溪丰田国有林场
福建省安溪县林业局
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出处
《内蒙古林业调查设计》
2020年第4期25-27,56,共4页
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基金
福建省科技厅资助项目(闽林科[2013]1号)
中央林业科技推广示范项目(闽(2016)TG18号)。
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文摘
为了初步掌握福建柏种源早期的性状变现差异,对3 a生种源试验林进行调查分析。结果表明:福建柏不同种源的树高、胸径和材积表现出极显著差异,冠幅的差异不明显。以25%的入选率,初步选择安溪、广西柳州、闽清和上杭4个种源。最好的种源安溪,其3 a生平均树高、胸径和单株材积分别为3.92 m、4.66 cm和0.04 m3,超过群体均值的16.4%、37.8%和72.3%。
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关键词
福建柏
种源
幼林
早期选择
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分类号
S791.43
[农业科学—林木遗传育种]
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题名《小王子》跨界阅读策略
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作者
吴木花
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机构
泉州城东中学
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出处
《高考》
2020年第30期116-116,118,共2页
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文摘
经典文本的深度阅读要讲究策略,在"深度阅读"的语境中,提出运用跨界策略推进《小王子》整本书阅读,是有益的探索。教师可以从阅读方法、阅读内容、阅读形式三方面引导学生跨界阅读,加深学生对文本的理解,从而培养学生整本书阅读的思维能力和思维品质,提升学生的语文核心素养。
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关键词
整本书阅读
小王子
跨界阅读
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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