HIV同伴志愿者培训体系的构建

目的构建HIV同伴志愿者培训指标体系,为扩充我国HIV同伴志愿者人员储备提供参考。方法基于证实个案抽样开展描述性质性研究,访谈医务人员、同伴志愿者以及HIV/AIDS患者三方利益关联人,以修订和完善课题组前期基于现实主义整合研究基础拟定的培训体系一级指标,以及研究团队讨论细化的二级指标和三级指标。结果访谈对象提出将信息支持、工具性支持以及情感支持作为培训体系的重要内容,并对研究团队拟定的同伴志愿者培训指标体系的全面性十分认可。最终确定HIV同伴志愿者培训指标体系包含信息支持、工具性支持、情感支持、社会互动性支持和决策支持5个一级指标,11个二级指标和26个三级指标。结论形成的HIV同伴志愿者培训指标体系可用于培训HIV同伴志愿者。

基于智能手机磁性传感器测量重力加速

介绍了利用智能手机测量重力加速度的方法.该方法利用智能手机的磁性传感器和Sensor Kinetics App研究了双线摆的运动规律,通过Sensor Kinetics App绘制出“磁场强度-时间”图像,通过该图像计算出振动周期,并使用Origin对振动周期和摆长使用最小二乘法进行线性拟合处理,最终通过拟合直线斜率求出重力加速度.

静电场模拟实验的教学研究

用稳恒电流场模拟静电场是理工科大学生的必修物理实验.在传统的物理实验教学中,一般使用等臂记录法获取实验数据,然后根据等势电压与等势圆半径的对数的线性关系,进而求出内圆柱电极半径和外环电极内半径.本文根据实验数据的特点,分别使用指数拟合法、二元线性回归法和A类不确定度法同时处理用稳恒电流场模拟静电场中得出的实验数据,给出稳恒电流场模拟静电场实验的误差分析.通过对比,对数据处理方法在实验教学中的应用进行了相关分析和研究.

探寻具身视域下的初中物理概念教学策略——以"大气压强"教学为例

随着教育学、心理学以及学科教学的不断发展,具身认知理论已成为认知科学主要的研究方向之一.具身认知理论将认知、身体与情境三者进行了统一,并强调了身体在认知过程中的重要影响作用,将具身认知理论用于指导物理教学,对物理教学发展有着深远意义.本文将运用具身认知理论,以大气压强概念教学为例来探寻初中物理概念教学策略.

心动·行动·感动——拨动中职数学课堂教学之生命和弦

面对中职学生数学学习消极被动、教学成效低下的问题,教师应采取有效的教学措施来激活课堂氛围,激发全体学生参与,并创设激励机制,引领学生在数学课堂的舞台上“动”起来,实现主动参与,进而有效学习。本文根据教学实践,尝试从“心动、行动、感动”三个层次,来拨动中职数学课堂教学之生命和弦,提高中职数学教学成效。

基于Matlab的势垒与隧道效应可视化教学探讨

势垒贯穿和隧道效应是理工科大学量子力学教学的一个重点和难点.在传统的教学中,教师往往只是基于对粒子的波函数的推导和解析,由于推导和解析过程的繁琐和困难,导致了教学效果不佳,学生对于势垒贯穿和隧道效应的认识仅仅停留在表面,而没有从物理的本质中去认识该部分内容,因此,本文基于Matlab强大的计算和可视化功能,将势垒贯穿和隧道效应的教学可视化,使得教学过程更加直观和具体,让学生从本质上理解该部分内容,从而为后面的学习打下坚实的基础.

基于STEM教学理念的影响水火箭射程的因素探讨

基于学生对水火箭发射的兴趣,指导学生利用日常生活用品自制简易的水火箭,从水火箭工作原理和射程的角度出发,结合中学化学中的催化剂知识,制定水火箭课外活动实验方案,并对实验方案进行交流、实施,最后通过实验检验探究结果.把STEM的教学理念应用于教育欠发达的云南边疆民族地区中学物理课外活动中有着积极的意义.

HIV感染者/AIDS患者参与同伴支持体验质性研究的Meta整合

目的系统评价和整合HIV感染者/AIDS患者参与同伴支持的体验,为完善对HIV感染者/AIDS患者的同伴支持提供参考和建议。方法计算机检索PubMed、CINAHL、Web of Science Core Collection、ProQuest、中国知网、万方数据库等中英文数据库,搜集有关HIV感染者/AIDS患者参与同伴支持体验的质性研究,检索时限为1996年1月—2022年9月。采用澳大利亚乔安娜布里格斯研究所质性研究质量评价标准(2020版)对纳入文献进行方法学质量评价,采用汇集性整合方法对原始研究结果进行整合,按照提高定性研究合成报告透明度的指南撰写论文。结果共纳入7篇质性研究,提取出26个原始研究结果,归纳为12个类别,综合为4个整合结果,分别是同伴支持为患者提供信息支持,帮助患者建立和维持健康生活方式;患者在同伴支持中获得心理和情感支持;患者在同伴支持中获得社会支持;开展同伴支持的客观要求及情景。结论同伴支持对AIDS防治工作有积极作用,对解决HIV感染者/AIDS患者实际需求具有重要意义。AIDS同伴支持的实践需要进一步的理论支持及科学指导,构建AIDS同伴支持模式,对AIDS同伴进行系统的培训和专业的指导,有利于提升AIDS同伴支持行为的准确性,促进AIDS同伴支持活动的开展,优化HIV感染者/AIDS患者同伴支持的有效性和可持续性。

基于COSMIN方法的结局指标测评工具系统评价科研辅助工具框架与功能条目的构建研究

目的构建结局指标测评工具系统评价科研辅助工具的框架与功能条目。方法基于研究团队前期开展的两项结局指标测评工具系统评价的研究基础和工作经验初步构建科研辅助工具的框架与功能条目,并采用德尔菲专家咨询法展开两轮函询。结果两轮专家咨询问卷有效回收率为90%和100%,专家权威系数为0.839,适宜性和重要性协调系数为0.105和0.177。最终确定结局指标测评工具系统评价科研辅助工具体系由7个框架、31个条目构成。结论本研究形成了科学、全面的基于COSMIN方法的结局指标测评工具系统评价科研辅助工具功能条目,为后续工具研发奠定了基础。

基于探究训练教学模式的高中物理教学设计——以“实验:探究平抛运动特点”为例

基于探究训练教学模式,对高中物理"探究平抛运动的特点实验"内容采用了小组合作的方式,通过遇到问题、收集证明资料、收集实验资料、形成系统解释、探究过程分析的结构序列,培养学生物理学科核心素养的教学设计实践。

“发现学习”理论与核心素养融合的教学设计——以“探究弹簧弹力与形变量的关系”为例

"发现学习"理论对发展学生物理学科核心素养具有指导意义。以高中"探究弹簧弹力与形变量的关系"教学设计为例,以培养学生核心素养为教学目标,运用"发现学习"理论指导教学环节设计,以多个教学活动为载体,做了"发现学习"和"物理学科核心素养"融合的教学设计探索。

融合“发现学习”和“物理学科核心素养”的教学设计——以“探究两个互成角度的力的合成规律”为例

"发现学习"理论对发展"物理学科核心素养"具有指导意义。以人教版新教材高中物理必修第一册第三章第4节中的"探究两个互成角度的力的合成规律"为课题,依据2017版普通高中物理课程标准的要求,以培养学生核心素养为教学目标,运用"发现学习"理论指导教学环节设计,做融合"发现学习"和"物理学科核心素养"的探究性实验教学设计探索。

基于PN结V-I特性获取电子电荷量的实验研究

本文从PN结V-I特性实验数据处理出发,采用了最小二乘法将实验数据分别带入乘幂回归、指数回归两种常用的回归函数中,结合MATLAB编程对实验数据进行处理,得到了各回归曲线方程、相关系数及回归方程方差,根据相关性最好的回归方程计算电子电荷量,将所得实验电子电荷量与标准值进行对比,误差仅为0.15%,得到了较为精确的电子电荷量。