基于分层教学的高职英语多元化评价体系构建的实证研究

文章结合高职英语分层次教学模式改革,构建了多元化评价体系,并以笔者所在高职院校为例进行了实证研究。结果表明,方案的实施能显著提升学生英语成绩,有效改善师生关系。

师生角色互换教学模式在高职英语课堂教学中的应用——以福建某高职学院为例

以教师为中心的传统课堂教学模式已不能适应现代外语教学的要求,为了达到更好的教学效果,文章在对英语课堂教学现状调查研究的基础上,基于国内外课堂互动理论研究,提出了在高职英语课堂教学中引进"师生角色互换"教学模式,以期提升高职高专学生的英语应用能力。

解读英语反语在人际交往活动中的作用

文章探讨了反语的概念以及英语反语的起源,然后在此基础之上分析了英语反语在人际交往中的作用,分别指出了反语可以使交流风趣幽默,可以增加讽刺意味,能够加深认识与增加理解。希望本文的研究将会对读者学习与应用英语反语具有一定的帮助。

多措并举、校企共培,打造大工匠精神的“双师型”教师队伍——以福建水利电力职业技术学院为例

福建水利电力职业技术学院以建设具备理论教学和实践教学能力的"双师型"教师和教学团队为抓手,突出"双师型"教师个人成长和"双师型"教学团队建设相结合,产教融合,校企"双元"育人,打通了校企人员双向流动渠道,形成学校与行业企业联合培养高层次"双师型"教师的机制。通过专业培训、水利行业"双师型"教师认定、1+X证书制度试点院校教师培训、推荐参加工程技术职称评审和职业资格考试、企业实践、工程技术服务、"双师型"教师培养培训基地建设,建成一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力、具有大工匠精神的高素质"双师型"教师队伍。

基于成就动机理论的课堂教学设计

高职院校学生的学习意志往往比较薄弱,需要借助于外部力量进行强化,文章运用成就动机理论,希望借此调动学生学习的积极性,变“要我学”为“我要学”。

浅析预制语块与高职高专英语课堂词汇教学

人们普遍认为,词汇是二语习得的重点。但是,基于高职高专英语课堂教学的局限和高职高专学生英语基础的薄弱特征,高职高专英语课堂上的词汇教学效果并不是很好。在高职高专英语教学过程中,很多教师都发现,学生口语和写作过程中出现的词汇误用、滥用的现象相当严重。因此,亟待一种高效实用的词汇教学和学习方法。在此,笔者提出一种相对较新的词汇教学方法——预制语块。论述了预制语块学习法适合高职高专英语课堂词汇教学的理论依据,并通过课堂教学试验做出论证,最后对如何把预制语块与词汇教学有效结合提出建议。

浅析以学生应用为主的大学英语教学

在大学英语教学过程中不难发现应试教育培养出来的大部分学生语言知识很丰富,但是语言应用能力相当薄弱,有必要对当前的大学英语教学模式进行改革,作者提出了以学生为主的应用英语教学模式,并对模式的应用进行了分析。

词块理论与高职英语翻译教学研究

本研究考察词块教学法对高职学生英语翻译地道性和准确性的影响。研究通过对80名高职非英语专业一年级学生实施为期一学期的教学实验,对比分析实验前后汉英翻译语料库中的词块使用、地道性和准确性指标变化情况以及词块和翻译地道性和准确性之间的相关性。研究结果显示:受试翻译中词块使用频次和频度显著提高;翻译地道性和准确性指标显著提升;词块频次、词块多样性与翻译准确性和地道性呈较强的正相关。上述结果对词块研究和高职英语翻译教学均有一定启示意义。

TBI主题教学模式与高职英语听力教学

由于高职学生的英语基础普遍较差,不少学生对学习英语失去兴趣,影响整个课堂气氛和教学效果。传统的高职英语听力教学耗时、低效,学生处于被动、消极的状态,教师也很难了解学生在听课过程中的困难和问题。将TBI主题教学模式应用于高职英语听力教学,探究英语教学质量的提高,可以实现课堂高效,提高高职学生的英语应用能力。

探索学习困难的归因分析和实践教学研究——以《跨境电商交际英语》为例

高职院校学生的学习意志往往比较薄弱,需要借助于外部力量进行强化,文章运用成就动机理论,希望借此调动学生学习的积极性,变“要我学”为“我要学”。

高职学生的语用意识与英语词汇教学

词汇教学一直是英语教学的一个重要部分,现在越来越受重视,但是仍然存在一定问题。通过对学生常见错误的分析发现,只有了解英语国家的社会文化背景,掌握词汇内涵意义,并根据语境来理解和选择词汇,学生才能够用词得体,达到成功交际的目的。文章强调了语境在词汇教学中的重要作用,指出教师只有结合语境讲解词汇才能保证学生真正掌握词汇的精妙意义。同时也强调了英语词汇教学中通过培养学生语用意识来提高学生交际能力的必要性和重要性,并提出了相应的词汇教学的建议。

内容教学模式应用于高职英语课堂教学的可行性研究

探究在高职英语教学实践中将内容教学模式应用于英语课堂教学的可行性,并希望借此来提高教学质量和实现课堂高效,进而提高高职学生的英语应用能力,更好地服务今后的工作。

基于CBI提高高职学生英语应用能力的教学模式研究

CBI即Content-based Instruction,也就是"基于内容的教学",是一种综合型的课堂教学模式。本课题以课堂教学为主阵地,以培养学生英语应用能力为目的,着重构建基于内容的高职英语课堂教学模式,在综合实践中培养学生英语学习兴趣,提高课堂教学质量,提高学生的英语应用能力。

TBI主题教学模式与高职英语听力教学

本文笔者通过探究在英语教学实践中将TBI主题教学模式应用于高职英语听力教学来提高教学质量和实现课堂高效,进而提高高职学生的英语应用能力。