历史影视作品应用于高中历史教学的几点思考

历史影视作为高中历史教学中一种重要的课程教育资源,在激发学生学习历史知识的求知欲,拓宽学生知识面以及加强情感教育等方面具有重要的作用。目前,在信息技术迅猛发展的背景下,各种历史题材的影视作品层出不穷,这为高中历史教学提供了更多的视听材料,所以如何才能在教学中合理运用这些历史影视作品成为了当前高中历史教学的重点。本文针对当前高中历史教学现状,就历史影视作品在高中历史教学中的应用进行了探究,以期为后续历史教学的开展提供借鉴。

应用电教媒体,优化历史教学——以电教媒体为例

随着科学技术的不断进步,教育行业内不断涌现出比较具有现代化气息的教学手段,尤其是电教媒体的发明,更是为教育事业的进步奠定了坚实的基础,因此在各门课程的学习中都得到了广泛的应用,而处于教育阶段关键时期的高中历史教学中也不例外。电教媒体是一种新型的教学手段,让历史教学课堂无论是从形式上还是从内容上都有了很大的进步,深受广大学生的欢迎,而且对于课堂效率的提高也具有推动作用。一。

论留置权的几个问题

文章通过对留置权的定义极其发展渊源的简要阐述、就留置权的相关问题进行研究,指出了我国《担保法》对此规定的缺陷与不足,从理论上健全完善我国的留置权制度。以期对我国的司法实践有所裨益。

5%氟虫腈防治水稻二化螟的药效试验

该文阐述了5%氟虫腈防治水稻二化螟的药效试验情况,结果表明,国产5%氟虫腈SC及其与敌百虫的复配剂是防治二化螟的持效期长的理想农药,总体防效与进口锐劲特相当,药后20d枯心和虫口防效分别在95%和98%以上,且对水稻生长安全。

纪录片在高中历史教学中的应用

随着新课程改革力度的不断加大,信息技术的迅猛发展,在高中历史教学中融入历史纪录片,是历史教育的重点研究课题。针对高中历史实际教学,教师采取纪录片进行辅助教学,科学创建教学情境,能够有效提升学生的历史学习兴趣,促进教学重点的突破,不断化解教学难点,在历史教学中渗透情感教育,培养学生的家国情怀。本文立足高中历史教学角度,探讨历史纪录片在高中历史教学中的运用。

不同药械、药剂防治小麦赤霉病试验示范研究

几种新型药械、药剂对小麦赤霉病的防效试验示范表明,以纳米农药1500 g/hm^(2)植保无人机防效最高,达88.55%;纳米农药1500 g/hm^(2)自走式喷杆喷雾机防效次之,达87.54%;30%肟菌·戊唑醇EC 600 g/hm^(2)的防效也在82%以上。

棉花红叶茎枯病的综合防治措施

红叶茎枯病是一种非生物因素引起的病害,与土壤、气候、营养及栽培等条件密切相关,尤以干旱、营养不足为主导因素。根据其发病规律,提出了具体的综合防治措施。

浅谈法律经济学理论在我国司法实践中的应用空间

法律经济学是20世纪中期在美国法学领域出现的一个新的流派,它将经济学的原理和概念引入法学研究领域,运用经济学的尤其是运用"成本—效益"这一分析方法,对各种法律制度进行分析。我国在近20年来也将视角转向了这一新兴的学科。然而这一在西方理论世界和司法实践引人注目的法学理论在应用到我国的法律实践当中时却碰到了各种各样的困难,这不但与它自身的局限性有关,还直接受我国文化的制度因素和法律传统的制约。我们在将它应用到我国司法实践的时候必须将它很好地与我国制度特征和其他社会的因素结合起来,以最大地发挥其应有的效用。

2014年宝马GT528发动机故障灯亮

车型：F07,配置N20发动机、ZF GA8HP自动变速器。故障现象：发动机故障灯亮,仪表显示发动机功率下降。故障诊断：对车辆进行诊断查询故障码：CF2CE1信号（加速踏板拉杆角度发出质量较差的使用信号,0x D9不可信,DME/DDE发射器;D02D01信号（加速踏板角度,40.1.4）无效,DME/DDE发射器;103308加速踏板模块,踏板位置传感器,可信度：踏板位置传感器1和2之间存在同步故障。如图1所示。故障为持续故障。

2008年宝马X6仪表故障灯全亮

车型：E71，配置N54发动机、自动变速器。VIN：WBAFG41008L××××××。行驶里程：106043km。故障现象：仪表显示气囊灯、ABS灯、制动灯亮，DBC失灵，4×4系统和DSC失灵，雨刮器一直刮。故障诊断：用ISTA对车辆进行检测存储有故障码。

2008年宝马X6仪表故障灯全亮

车型：E71．配置N54发动机、自动变速器。 VIN：WBAFG41008L××××××。 行驶里程：106043km。

新课程下高中历史教学理念的转变

教育除了知识的讲解灌输之外,更重要的是能够带给学生更多兴趣引领、思维指引。随着素质教育的不断改革推进,在新课程理念之下,高中历史作为基础教育的有机组成部分,也进行了一系列的改革,更能够凸显其浓厚的人文色彩,也为学生预留了更广阔的探究空间和时间,让学生在历史学习过程当中能够获得更多的收获、启示、成长,同时,也使得高中历史教学切实朝着更高效的方向发展。而这一系列改革主要得益于历史教学理念的转变,以此打开高中历史教学的新格局,形成良好的教育生态。本文则是基于此,对新课程下高中历史教学理念的转变展开了深度的探讨和分析。

在辩论式教学中培养历史解释素养

在高中历史课堂中实施辩论式教学,是一种以学生为中心的创新教学模式,旨在营造自由、开放、平等的学习氛围。这种教学模式通过提炼核心辩题,鼓励学生各抒己见,能有效激活学生的思维,提升学生思维能力。更重要的是,辩论式教学能够培养学生的历史解释素养,使学生能够在唯物史观的指导下,全面、深刻、客观地分析历史现象。本文不仅强调了辩论式教学的重要性,还深入探讨了如何在实践中有效培养学生的历史解释素养,以期促进学生在历史学习中的全面发展。