中小学体育教师身体语言运用的困境与对策

身体语言对提高中小学体育教师课堂教学质量具有重要作用,这既体现了体育教学活动的具身化转向,也丰富了师教生学的方式,还促进了体育教师专业发展,更维持了课堂教学秩序的良好运行。针对目前体育教学活动中意识语言的话语霸权、体育教师身体语言认知不到位、消极身体语言应用过多、身体语言评价指标体系缺失的现状,需要通过转向具身化的体育教学话语、提高体育教师对身体语言的认知水平、开设职前职后一体化的身体语言培训、制定科学合理的身体语言评价指标体系来助推中小学体育课堂教学质量的提升。

太极拳起源与发展的研究综述

1相关概念界定全国体育学院教材委员会编的《武术》一书,提到太极拳是一种柔和、缓慢、轻灵的拳术。它以掤、捋、挤、按、采、挒、肘、靠、进、退、顾、盼、定为基本十三势。动作轻柔圆活,处处带有弧形,运动绵绵不断,势势相承。余功保的《中国太极拳辞典》中提到,太极拳是以中国古代的太极、阴阳学说为理论基础,顺乎人体的自然规律,强调养练结合。养生上讲究精气神的内修,以顺畅遂和为原则。技击上主张以柔克刚,主要技术有'引进落空''借力打力'等。它是一种武术,是一种健身方法。

新课程背景下体育课堂教学有效性的研究

新课程下的体育教学一方面强调以学生为本和促进学生素质与能力的全面提升,另一方面强调“减负增效”,力争通过有限的课堂教学时间实现最理想的教学效果,这对体育教师的课堂组织能力与授课能力提出了极高的要求。在此背景下,积极对体育课堂教学有效性问题进行思考,并采取行之有效的改进措施,就成为了每位体育教师的重要职责。文章在分析新课程背景下体育课堂教学基本现状的基础上,就如何提升新课程背景下体育课堂教学的有效性提出了对策。

福州市体育中考分数制对体育课堂教学影响的实践研究

一、背景2007年《国务院关于加强青少年体育锻炼增强学生体质的意见》指出:中学招生考试要把体育成绩直接记入中考总分,我市从2008年恢复体育中考,2008-2017年体育中考采用等级制,共三项每项100分,三项成绩总分平均后折成A、B、C、D四个等级A为90分以上,B为75-89分,C为60-74分,D为59分以下。2018年开始体育中考由等级制改为分数制,2018年体育中考考核三项以10分记入中考总成绩;2019年体育中考考核四项以30分记入中考总成绩,2020年体育中考考核四项以40分记入中考总成绩。今后体育中考成绩占比将会逐渐递增。

飞行学员认知能力因素早期训练效果的实验研究

本文采取前后测非等价组实验设计,实验组为早期培养对象按普高三年的训练方案,通过干预训练前后与控制组测试的成绩对比分析,经实验和分析证明,该训练方案科学有效,能够显著提升飞行学员专项心理品质认知能力。