“难为”中的“有为”:蒋梦麟与中国大学现代化转型的深刻阐释——评《在自由与规训之间:蒋梦麟高等教育思想》

在我国高等教育现代化转型中,蒋梦麟发挥了重要作用,迫切需要对其高等教育思想开展系统性研究。于潇教授所著《在自由与规训之间:蒋梦麟高等教育思想》深刻阐释了蒋梦麟与中国大学的现代化转型,堪称一部研究中国近代高等教育史的佳作。

水痘发病与季节关系初探

目的 探讨水痘发病与季节的关系。 方法 随机采集我院近 5年住院的 312例水痘患者 ,用圆形分布法统计分析其发病与季节的关系。 结果 312例水痘患者好发于 4月 2 8日～ 9月 2 4日 ,集中于 7月 11日 ,各月之间比较差异显著 (r=0 .4 4 79,P<0 .0 1)。

略论我国中小学教师继续教育的现状及发展趋势

目前我国中小学教师继续教育中存在的主要问题是:培训内部功能的缺失与窄化、现代教育观念与现行的培训方式相背离、忽略了培训对象成人学习的特点、混淆了情境学习与非情境学习的界限,因而导致培训效率的低下。中小学教师继续教育的发展趋势为:以教师的可持续发展为培训目标,突出培训对象的主体性;培训内容趋向综合化,在教师培训中贯彻素质教育思想;培训方式多样化,努力适应培训对象的多种需求。

课程与教学内容的历史变革——中国教育学会教育史分会第十五届年会综述

由中国教育学会教育史分会主办,浙江师范大学承办的第十五届教育史年会,于2014年12月19日至21日在浙江金华举行。来自全国80多所高校、科研单位、出版社的教育史专家、学者及研究生近350人参加了此次年会,大会共收到论文200多篇。国际教育史学会主席Eckhardt fuchs应邀出席本次年会,并为大会开幕作了主旨发言。

教育学术现代性语境中的中国传统文化——基于《人民教育》、《教育研究》文本的研究

新中国成立60年来,教育学术在追求现代性过程中,中国传统文化遭受了不同的命运:由被批判、排斥与边缘化,到被重新认识与评价,进而成为教育学术民族化的思想之源,再到创造性的转化为现实教育变革的资源。当代教育学术思想对中国传统文化的"辩证否定",反映了教育学术现代性诉求过程中,对民族传统文化的选择由"自弃"走向"自尊"、"自信"的发展历程。中国传统文化实现创造性的转化是中国教育学术健康发展的必由之路。

由“普世价值”到“中国化”:近代教会大学图书馆功能演变

与近代教会大学相伴而生的教会大学图书馆,在基督教"普世价值"的主导下,首先扮演着西学东渐的角色,但是面对中华文化强大的包摄力与自我认同,不断做出调整。主要表现在:馆藏文献不再以宗教书籍为主,门类和数量有所增加;出版学术书刊,服务乡村建设与研究;培养图书馆专门人才,推动民众教育;在抗战的特殊环境中参与民族解放运动。近代教会大学图书馆的"中国化",体现了中西文化冲突过程中的去"文化涵化"现象,其功能经历了由"传教士"到"教育家"再到"社会家"的演变过程,不失为中西文化交流与碰撞的一个缩影。表6。参考文献35。

中国教育早期现代化的独特乐章——清末女子学堂教师之考察

清末女师难求成为女子教育发展的重要障碍,女子教育实践者通过对传统与域外教育资源的充分利用、对因袭传统与制度约束的合理变通以及教育制度的创新,不断开拓女子学堂教师的来源渠道,推动女子教育现代化进程。

“新人文主义”与东南学风——以“学衡派”与“新文化派”思想论争为中心

五四时期的学派之争,更多地表现为文化观念的冲突。聚集于东南大学、以反五四新文化运动姿态出现的"学衡派",持中西会通的文化理念、举新人文主义之大旗,与以北京大学为中心的"新文化派"展开了激烈的思想论争。这种以南北两所著名大学为阵地的不同思想间的论争,有利于中国文化与学术的健康发展及南北学风的互补。"学衡派"的新人文主义文化观及其教育实践活动对东南大学学风的形成产生了重要影响。

从“全球价值”到“地域关怀”:近代教会大学图书馆功能考察

受不平等条约的保护,楔入中国社会与文化机体中的近代教会大学,以基督教的"全球价值"为核心,扮演着西学东渐的角色;同时它亦面对中华文化的自我认同与民族主义的挑战,而不断作出调整,逐渐朝"中国化"方向发展。作为教会大学核心构成部分的图书馆,其功能经历了由"传播福音"到"世俗化"以服务教育学术再到"地域关怀"服务于中国社会的演变过程,不失为中西文化交流与互动的一个缩影。

空间拓展与精英塑造——近代浙江女子留学教育之考察

作为浙江早期教育现代化重要组成部分与推动力量的女子留学教育,诞生于清末的留日大潮中,经过民国时期的发展,为浙江女子成长开拓了空间,塑造了一批女性精英,促进了浙江妇女解放与女子教育的发展,为浙江社会变革作出了贡献。

女童学校教育的高效能模式——广西林溪模式

林溪是广西三江侗族自治县特困少数民族乡。林溪小学在三年之内 ,通过大面积的师资培训 ,多方汇集资金 ,使教师培训、教改设计、教学督导一体化 ,迅速将全国先进地区的素质教育模式与“八五”西部女童教育的研究成果综合为一 ,提高了学校的教育效能 ,并以女童教育为实验样本建立起少数民族贫困地区农村小学实施素质教育的示范学校。

中小学教师继续教育中的有关问题及对策研究

教师素质是影响课程改革进程的关键因素,教师培训是各国课程改革的重要内容,因此,在我国新一轮的课程改革中,研究教师培训是十分重要的.我国近二十年教育改革的实践也证明,没有配套的师资培训,不提高教师的素质,教育改革就无法深入,也不可能取得持久的成效.

对中小学教师继续教育实施过程中有关问题的反思

本文通过对广西"中小学教师继续教育工程"实施情况的抽样调查结果的分析,从培训机构建设、经费投入情况、管理、培训模式、手段及课程与教材建设等方面对中小学教师继续教育实施过程中的一些情况作了分析与介绍,并对其中存在的一些问题作了反思,这对于促进我国中小学教师继续教育工作的开展具有一定的借鉴与启示作用。

人本主义课程观对我国当前基础教育课程改革的启示

人本主义课程观力主课程的“人本化” ,它强调通过教育以实现包括学术潜力和非学术潜力在内的人的能力的全域的发展。认知学习必须同情意、情感相结合 ,心智发展必须同情绪发展相结合 ,教学内容与方法只有当它植根于情意基础时 ,才能发挥最好的作用。它认为以学生的生活现实问题为主题选择出来的教材 ,教学才会真正适合儿童的实际 ,才会产生真正的学习活动。我国基础教育课程中存在着一些问题 ,亟待改革。我们可以借鉴人本主义课程观中一些有用的东西 。

检验申请单HBcAg和HBV-DNA检测的初步探讨

目的:检查保存在传染病医院信息科内的病历中检验申请单受HBV污染情况及其是否具有传染性。方法:随 机采集我院信息科内近30年的病历150份,按每间隔期10年分为3组,每组50份,取每份病历中的检验申请单,用标准固体表面HBV采样法取样,ELISA法检测HBcAg,斑点杂交法检测HBV-DNA。结果:近30年的病历中的检验申请单有14％～56％被HBcAg污染、2％～28％被HBV-DNA污染;病历保存的时间越长,其中的检验申请单HBcAg、HBV-DNA检出率越低(P<0.05)。结论:传染病医院病历中的检验申请单有相当数量被HBV污染,其有一定的传染性。

肝炎后肝硬化和肝癌患者肝性脑病发生率比较

目的:比较肝炎后肝硬化和肝癌患者的肝性脑病发生率。方法:随机采集我院近10年住院的494例肝炎后肝硬化和60例肝癌患者,统计分析其肝性脑病发生率。结果:494例肝炎后肝硬化和60例肝癌患者中,分别有125例和4例并发肝性脑病,肝性脑病发生率分别为25.30%和6.67％,两者间比较,差异显著(u=3.2242,P<0.01)。结论:肝炎后肝硬化的肝性脑病发生率比肝癌患者的肝性脑病发生率高。

中师学历背景教师成长状况调查研究——以浙江省教师为例

20世纪八、九十年代的中师毕业生作为从事基础教育的特殊群体,占中小学教师队伍中较大的比重,在经历中国社会转型与教育体制变革过程中,他们的选择行为、成长状况及其对基础教育的影响,具有重要研究价值。考察浙江省金华地区中师学历背景教师的成长状况,总结这一群体成长的特点与影响因素,提出促进他们进一步发展的若干建议。

中师学历背景的教师成长状况调查——基于浙、晥两省的对比分析

20世纪八、九十年代中师毕业生的成长状况影响中国基础教育发展甚大。浙、皖两省的调查显示,这一群体的专业发展与职业生涯表现出一定的区域社会、经济、文化发展特征;教师个体的学力表征、教龄、学历、性别、工作单位等因素是影响其自我身份认同与专业成长的重要变量。

病历中检验申请单HBsAg和HBV DNA检测

目的：调查传染病医院病历中检验申请单HBV污染情况，了解检验申请单的传染性。方法：随机抽取我院近30a的病历150份，按每间隔期10a分为3组，每组50份，取每份病历中的检验申请单，用标准固体表面HBV采样法取样，ELISA法检测HBsAg，斑点杂交法检测HBV DNA。结果：近30a的病历中的检验申请单有：16%-52％HBsAg阳性、2%-24％HBVDNA阳性：病历保存的时间越长，检验申请单HBsAg、HBV DNA检出率越低(P<0．05)。结论：传染病医院病历中的检验申请单有相当数量被HBV污染，具有一定的传染性。