基于AVR单片机的PS/2键盘接口扩展技术应用研究

PS/2接口在PC与工业控制中有广泛的应用,在其它领域对PS/2技术的扩展研究有很实用价值,在嵌入式系统中有良好的应用前景。PS/2键盘接口采用标准PS/2协议通信,针对扩展键盘接口,本文介绍了其物理接口及通信协议,并对其工作时序和部分命令字进行了说明,给出了PS/2键盘与单片机的接口电路及扩展方案,并提供相应的软件流程,该键盘扩展接口技术已得到成功应用。

展现数学思维过程 培养学生思维能力

发展思维能力是数学教学的核心,而发展思维能力要以揭示思维过程为前提。论述通过实验操作、类比推理、质疑纠错、一题多解等多种教学方法,展示数学探究问题的思维过程,使师生思维同步,激发学生的求知欲望,激活其思维通道,达到培养学生的思维的能力。

青少年帆船运动员的体能训练策略研究

我国OP级帆船运动是只有15岁以下青少年才可以参加的运动,我国青少年帆船运动员的技术受到了世界的关注,社会各界开始关注如何培养青少年帆船运动员的体能和技术。本文通过分析青少年帆船运动员的体能现状、体能需求,研究如何提高青少年帆船运动员的体能。

注重数学语言训练 提高学生思维能力

数学教学是数学思维活动的教学，而思维过程要借助语言来表达，培养学生良好数学语言表达习惯，正确理解和运用规范的数学语言进行数学思维，是科学地、卓有成效地进行数学学习的前提，是培养思维、发展能力的基石，而注重数学语言互译的训练是关键。

帆船运动的现状与发展分析

帆船运动在我国兴起发展了有40余年,而且在世界赛事上也取得过傲人的成绩,但是这项运动仍然处于初级发展阶段,在很多方面都不够完善。本文从多个方面分析了我国帆船运动的发展现状,并结合实际情况为帆船运动的可持续发展提出了相关建议,希望对我国帆船运动的发展有所帮助。

寓学于乐 激发兴趣

兴趣是联系智力因素与非智力因素的一条纽带,布鲁纳说过:"学习的最好刺激是兴趣。"现代教育理论认为:"教学中,教师不在于要讲授多少知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。"

学生类比推理能力培养初探

学生数学学习的实质是在教师的启发引导下,围绕数学问题展开数学思维,对知识进行自我建构的过程。因此,在数学教学中。

逆向思维能力的培养

培养学生的思维品质是数学教学的宗旨，思维品质的培养是在解决问题的过程中实现的．因此．在解题教学中，教师要善于在无疑处巧设疑，引导学生学会寻找条件．运用条件，在思维过程受阻时．鼓励和引导学生重新审视数学问题所涉及的知识，进行多角度的分析研究，适时架起已知与未知之间的必要联系，帮助学生寻找问题的突破点，使学生渐渐养成多角度思考问题的习惯，克服思维的单向性，提高解题能力．

强化直观意识 拓展认知策略

直观以真实的事物为对象,通过各种感觉器官直接获得感觉或感知.＂几何直观是一种思维活动＂,是认识、理解和掌握新知识的感性基础;能弥补言语思维的局限,能为抽象数学语言找到形象解释;不仅为演绎推理指明方向,又可促使逻辑思维返璞归真;

注重逆向思维训练提高学生数学能力

传统的教学模式和现行数学教材往往注重正向思维，而淡化逆向思维能力的培养，造成思维过程中的单向思维定势，解题方法中的刻板与僵化，阻碍学生创造性思维的发展。然而数学知识本身充满着对立统一的转化规律，如相等与不等、运算与逆运算、原命题与逆命题、函数与反函数、互斥事件的概率等。因此，在课堂教学中培养学生正向思维的同时，必须加强逆向思维的训练，培养学生思维的灵活性、深刻性和双向性，达到优化学生思维品质、提高分析问题和解决问题的能力和创造能力。

数学概念教学探索

在教学中，我们经常遇到这样的情况。

如何在数学教学中培养探究学习能力

正确理解数学概念是正确解题的必备条件之一.充分调动学生的积极性,让学生在探究学习中观察、思考、分析、类比、归纳,激发学生的求知欲望,对帮助学生正确理解和准确运用数学概念具有积极作用.

对我国健将级帆船运动员心理素质的探讨

前言帆船运动是利用风帆为动力推动船只按规定场地的范围内进行速度比赛的一项竞技运动。它的航行路线复杂、变化多样，并带有惊险性和刺激性。由于帆船比赛受风浪、水流、气候、海域等天然条件的限制和影响，比赛的时间长达10天、3—13轮，

浅谈帆板运动板与板之间的战术

本文采用文献资料和观察等研究方法，对帆板运动的板与板之间的战术做了系统研究．针对帆板比赛中不同航段、位置下的战术做了分析，并对比赛中板与板之间的主要战术适用进行了归纳。

揭示问题特征 培养转化策略

转化是中学数学最基本的思想方法,因其在培养学生数学技能和思维品质等方面具有积极作用而被广泛运用.转化的方法、途径很多,本文通过以问题为纽带,在学生最近发展区内铺设恰当的认知阶梯,诱导学生从类比、数形、表征、辩证等角度揭示问题特征;并为他们解决问题搭建必要的思维桥梁,激发学生积极探究转化的方法和途径,让学生获得对转化的核心、精髓和价值的理解,达到运用转化策略,提高转化能力的目的.

变换观察角度 培养发散思维

发散思维是一种多角度、多层次地观察、思考、分析和处理问题,寻求更多、更优解决问题的思维方式.观察是思维的起点与基础,是智力的门户,是辨别事物的前哨.但观察的态度、方法和角度的不同,往往决定思维结果的取向.因此,在教学中。