大数据下的求真求证求质历史教学研究

随着新课改的大力推进,教育部门更注重对学生综合素质的发展。随着社会的不断发展,信息技术被广泛应用于各大学科教学中,实现了教学的创新,大数据的应用可以优化课堂结构,对学生进行专门的教学,满足个性化需求,促进学生综合素质的全面提升。历史科目是我国中学教学中的必学科目,学习历史有助于人们更好的了解时代的发展,以及对中国传统文化的一个整体的认知,了解历史、尊重历史是每个人都必须要认真面对的事情,如何让同学们能够准确的理解到历史上发生的事情成了教学改革的重要发展方向之一。

谈谈农村初中历史问题教学法

本文主要探讨了在新课程改革的理念指导下，农村初中历史课堂教学如何运用问题教学法，以实现历史教学的三维目标。本文从以下四个方面探讨了农村中学历史问题教学法：诱导农村初中生“能够问问题”；引导农村初中生“喜欢问问题”；教导农村初中生“擅长问问题”；鼓励农村初中生“敢于问问题”。本文主要对“能够问问题”和“喜欢问问题”进行了详细地分析，希望能为提高农村的历史教学水平做出一点贡献。

基于历史大事年表(部分)命题的单元整合教学

初中历史知识内容丰富,教师如果只是按照课本内容对学生进行“按部就班”,很容易让学生陷入学习的迷茫之中。因此,借助不同时期所发生的历史大事件,教师可以结合其年代顺序展开单元整合教学,帮助学生更加清晰地了解相关知识,从而形成正确的历史思维,针对历史事件也能从多角度进行全面的分析,形成良好的核心素养。