跨学科任务驱动教学法在工程项目风险管理教学中的应用

层次分析法和模糊数学分析法是工程项目风险分析的常用方法,也是工程项目风险管理课程的教学难点。在学生尚不完全具备足够工程专业知识时,通过采用跨学科任务驱动教学法作业设计,指导学生应用这两种方法,收到了意想不到的教学效果。这不仅是一次工程项目风险管理的课程教育,也是一次有益的就业教育尝试。

国外毛精纺前纺设备的主要特点及其在国内的使用简况

本文根据实际考察的资料，对国内毛精纺厂引进的五种国外前纺设备的优缺点作了对比，并对各自的工艺特点和使用情况作了一定的分析。

对建设工程项目全寿命周期终结阶段管理的探讨

论述了建设工程项目进入全寿命周期终结阶段的原因以及如何运用绿色建筑理念进行终结阶段的管理,通过技术更新改造、旧建筑物的改造利用、整体拆迁、旧建筑物的拆除等方式结束项目的寿命。强调原项目的终结期和新项目的构思策划期是交织在一起的,终结期管理在实践中还需完善、发展。

团体对抗—自编案例法在高校工程实训教学中的运用

本文介绍了应用型大学建设工程项目全寿命过程管理实训课程中,团体对抗—自编案例教学法实施的程序、方法,以及运用中需要注意的环节。调查分析表明,该法可以激发学生的创造思维,提高学习积极性、拓展知识,并可提高教师理论联系实践的教学水平,是一种有较高的效果投入比的仿真实训方法。

基于EPC承包+独立测量师的国际工程建设管理模式

通过与传统工程承包管理模式相比,EPC+IS模式具有结算程序简单、进度款发放快、施工主体各方对工程量争执大为减少等优势。以某矿山建设项目为例,对EPC+IS工程管理模式的具体运作流程进行阐释。

项目教学法在建设项目LCM课程实训中的创新应用

该文阐述了在建设项目全寿命周期管理的课程实训中如何运用项目教学法达到理论和实践相结合的教学目的,评价了项目教学取得的实际效果,并对项目教学在实施过程中遇到的问题进行了反思。