图书馆用户画像与智慧推介的实证研究——以浙江音乐学院图书馆为例

文章践行资源精准推送、服务智慧共享等理念,阐述图书馆用户画像的设计思路和构建流程,为智慧图书馆建设提供参考。选用基于马氏距离的二分K-Means算法构建“群体画像”,便于后续智慧推介策略的制定,采用经关联性和时序性优化的TF-IDF算法雕琢“个人画像”,用于智慧服务中推介内容的确定。研究以画像建模、资源匹配、推介输出为主线的智慧推介模式,在相似性推介和差异性推介之外,用关联性推介帮助读者掌握良好的学习方法,并打造全景数据的即时计算和线下实时推介。以借阅、浏览、点播等行为指标进行抽样评估,结合问卷调查结果,认为智慧推介服务基本得到读者认可,但资源推介频率过高等问题依然存在,有待持续改进。

“元宇宙”视角下图书馆知识生态构建与应用探讨

为适应和践行“元宇宙”的创新理念,图书馆应积极研发高效的知识服务引擎,构建智慧化的知识生态圈。探讨了当前网络问答社区和机构学科服务的现实需求与发展困境,从主体要素、环境要素、生态链等宏观视野解读了图书馆知识生态构建的理论问题,最后聚焦于知识管理高需求领域(教育、图书馆等行业)的应用分析,建议构建全域感知的学习空间和生态型知识组织体系。

“双一流”高校图书馆年度阅读报告调查研究

文章以“双一流”高校图书馆的完整版年度阅读报告为调研对象,采用内容分析与访谈调查的方式,研究高校图书馆年度阅读报告的结构与内容,总结特点与不足,从专业性和可读性两个角度解读图书馆阅读数据的关联分析、数据标准化和可视化等内容,探讨年度阅读报告编制工作发展方向。借鉴读者积分制度,建立读者行为评价指数(“图书馆指数”),融入学生在校行为分析与综合评价体系,实现对学生全方位、立体式的科学评价。

产学研一体化背景下知识服务的敏捷性研究

产学研一体化是在合作创新的基础上将产业界、教育界和学术界结成有机统一体。精准敏捷的知识服务能为产学研合作提供强大的驱动力和助推力。文章以促进产学研合作中的知识服务敏捷性为目标,详细阐述了个体、组织、生态三个层面的敏捷性内涵与策略。首先,个体间应加强利益交互、行为交互和情感交互,提高自身的敏捷能力。其次,要搭建矩阵型的产学研组织架构,建立起广泛的资源协同、能力协同、制度协同和文化协同,使知识服务的敏捷性上升到组织高度。最后,建议构建融合产业界、教育界和学术界的知识生态,加快平台载体、知识体系间的系统耦合,干预并控制知识隐匿等消极行为,真正实现知识服务的生态型敏捷。

“重要窗口”建设背景下高校数字治理体系构建的研究

在建设“重要窗口”的过程中,以国内“双一流”高校信息化服务项目和数字化治理方案为调研对象,采用内容分析与访谈调查的方式,文章总结归纳优秀案例和成功经验,研究高校数字治理的要素构成、实施路径、权责体系、技术保障等诸多问题。基于数字治理与数据治理的理解辨析,从制度政策、组织形态、文化培育、成熟度模型等方面,讨论如何构建适应于高等教育的数字治理体系,以期探索出一条师生共同参与、注重基层建设的数字治理新路径。

慕课平台浅析——Coursera为例

2012年以来,慕课热成为了高等教育界最热门的话题之一。慕课的诞生催生了诸多第三方慕课平台,如Coursera,ed X和Udacity。以Coursera为例,慕课平台的设计遵循传统教育方法,激励学员在个性化的环境中自主学习,互动交流。Coursera自身的课程范围十分广泛和使用界面较为便易,同伴评价等机制的引入为大规模互动评价创造了可能。Coursera等慕课平台的发展将为高等教育的普及做出贡献。

艺术院校图书馆指数的分析与应用

浙江音乐学院图书馆每月定期发布图书馆指数报告,内容包括借阅情况、入馆情况、借阅排行、入馆排行、热门书目和借阅入馆情况分布。通过按系部、年段、专业等类别的深入剖析,认为学生借阅情况得到了明显改善。图书馆指数的常态化发布为各系部实现教学目标、提升教学质量、评奖评优提供了量化基础。建议将其作为推进阅读推广的有益尝试,鼓励学生多读书、读好书,减少“重艺轻文”的现象,努力培养出一批知识广博、专业一流、志趣高尚的专业人才。

“慕课时代”中高校图书馆的新定位

慕课(MOOCs)的出现解决了过去在线教育中存在的诸多问题,使高等教育的网络化成为了可能。作为大学校园中的知识传播者,图书馆如何在这个"慕课时代"中找到自己的定位,如何更好地为广大师生服务,已经成为诸多图书馆人日益思考的重要问题。通过对慕课发展的回顾和分析,基于现今国内外慕课普遍存在的问题,图书馆应当积极地参与到慕课的规划,制作和审核,发挥自身在信息资源上的优势,推动慕课在大学校园中的发展。

美国大学通识教育对音乐学院计算机教学的启示

针对目前的音乐学院大学计算机基础课程的现状,结合大学计算机课程属于通识教育的特点,参考并借鉴美国大学通识课程特别是音乐学院的教授方式,比较三种类型大学通识课程的不同,结合本院特点提出相关教改思路,特地选定以坦普尔大学为具体调研对象,研究其通识教育中课程设置特色,提出适合音乐学院的计算机公共基础课程的教学改革思路。

我国大学生数字素养框架研究

研究和提升大学生的数字素养与技能有助于构建人人皆学的学习型社会,培养合格的社会主义接班人。本文制定了反映大学生真实愿景的数字素养框架,采用调查问卷、问答型评价和任务型评价三种测量方法,探究大学生在数字素养方面的自我认知与现实表现,并通过Pearson相关性分析,验证得出:一方面,该框架具有足够的稳定性和可靠性,各指标间既存在关联性又不失独立性,基本覆盖了各维度的数字素养;另一方面,数字素养的提高是一个循序渐进的漫长过程,有赖于知识、实践和思维层面的全方位指导和训练。