现代教育技术在高中教学体系中的具体运用策略探析

本文着重探讨了现代教育技术在高中教学体系中的运用原则与策略。首先,本文强调了现代教育技术在高中教学体系中的运用应遵循有效性、融合性和适应性三个原则。然后,笔者详细阐述了以现代教育技术为基础构建信息课堂、通过现代教育技术丰富课堂教学内容、让云教学平台成为学生课下学习渠道这三种主要运用策略。

俄罗斯留学生汉字教学方法探究

汉字教学是对外汉语教学的重点,同时也是难点,尤其是针对非汉字文化圈的俄罗斯留学生来说,学习汉字更是存在诸多的困难。由于对外汉语教师教学方法使用不得当,使得俄罗斯留学生在汉字掌握上很不理想,本文拟从对外汉字教学方法入手,分析存在的不足,寻求适当的对俄汉字教学方法。

对俄汉字教学理念问题探讨

教学理念是指导对外汉语教学的指导性纲领,决定了我们采用何种教学模式与教学方法。分析汉字教学理念存在的问题,适时转变教学理念对对俄汉字教学具有一定的帮助和促进作用。

《论语》文本中弟子称谓自己的体例探析

《论语》一书是由孔子弟子及再传弟子编纂而成的、记载孔子及部分弟子言行及事迹的短篇语录体散文。文本真实地辑留了孔子生前与诸弟子及时人的谈话记录,基本真实地反映了东周时期的汉语实际面貌,而其中的称谓词语的使用亦基本反映出当时的称谓习惯及交际礼仪。弟子所使用的称谓自己的称谓词语包括自称代词和名词性称谓语。

浅谈对外汉语教学中的文化因素

对外汉语教学离不开汉文化因素,运用好文化因素可以大大提高对外汉语的教学效果,提高留学生跨文化交际的能力。本文从语言和文化的关系入手,对各种文化因素对对外汉语教学的影响,教师应具备的文化素质等问题进行了探讨。

浅析俄语动词体现象在汉语中的对应形式

体作为俄语动词的主要范畴之一,与动词其他语法范畴相比较处于特殊地位。它是俄语动词的基础,是俄语动词中最重要、然而也是最难掌握的部分。以俄语为本位出发,从功能对比的角度解析俄语动词完成体和未完成体在汉语中的对应表达,能够使俄语学习者正确地掌握两种语言互译的技巧,推动语言教学的快速发展。

社会性阅读平台及其在中学生阅读中的应用研究

文章从社会性阅读的视角对国内外典型阅读平台分三类进行介绍,分别为以批注和互批为主、以讨论社区为主、以领读和提问为主的平台,并比较常用社会性阅读平台的功能;接下来从中学生知识交流和建构、阅读兴趣和阅读动机激发及维持、阅读量增加的要求阐述社会性阅读在中学生阅读中应用的必要;最后指出中学生社会性阅读实践应遵循阅读观点的真实性和充分性、多元性、持续改进建构新知识的原则,提出中学生社会性阅读的＂纸质阅读＋阅读平台讨论＂和＂基于社会性阅读平台课外阅读＂的两种实践模式。

试论多媒体与对外汉语教学

多媒体教学以其丰富的多媒体形式——声音、动画、图片、视频、音乐等,最大程度地调动了留学生学习积极性,弥补了传统教学手段的枯燥和乏味,给对外汉语教学注入了新的活力。作为对外汉语教师,我们应该主动学习并运用这一现代化教学手段,充分发挥多媒体在对外汉语教学中的作用。同时,我们还要注意解决重视不够、投入不足、使用不当等问题。

俄罗斯人名形成的历史文化渊源

俄罗斯民族的人名具有明显的词汇意义,有着丰富的历史根源和原始意义,通过人名的研究可以挖掘出更多的文化成果,可以更深入地接近和了解俄罗斯的社会变革、文化背景知识.