把学习自主权还给学生

“自主学习，主动发展”是当前教育的人文主义思想。是素质教育的核心．“自主学习”就是指学生在教师的科学指导下。通过能动的、创造性的学习活动，实现自我主动发展．一、创设问题情境，激发自主兴趣 设置疑问是数学课堂中促成学生主动参与．进行师生相互交流的重要手段，学生回答疑问，能反馈学习情况。便于教师及时调控，准确适当的提问，能启发学生，激发兴趣，使学生在解决疑问的同时获取新知．在教“能被3整除的数的特征”时，我采用了三种方法精心设疑：开始先采用“布谜”的方法设疑，在黑板上写出“111”问这个数能不能被3整除．经计算，学生回答“能”．接着采用检验的方法设疑，让学生说一些三位数。而且是“3的倍数”，老师把这些数变换各位数上的数字位置，如315-135、531、513，如学生“检验”变换位置后，这些数字还能不能被3整除．学生会惊奇地发现：“奇怪，怎么都能被3整除!”